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1、课题培养良好的学习习惯共3 课时第1课时教学目标指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和 作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法， 逐步养成认真修改作文的良好习惯。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图 中是谁在什么地方于什么。好！今天我也 来给同学们讲-讲修改作文的问题。（板书：文章不厌白回改）二、理解“文章/、厌n回改”的意思2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。 日：这里是虚指
2、，表示多次、反复的意 思。4、明确句意：文章写好了，要经过反复 修改，/I能成为好文早。5、过渡：为什么说文章要经过反复修改 才能成为好文章呢？三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战一、看图导入，板书揭题（图上是老师正在教室里给同学们讲课， 讲解关于修改作文的问题）二、理解“文章不厌n回改”1、齐读：3、学生试说句意三、出示小资料1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自 己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？土。在初稿中，他选用了二十多个感人 事迹，后来，他对初稿进行了反复修改， 删去了
3、许多内容，最后只选取了三个事 例，分别从革命英雄主义、爱国主义、 国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文 章改短了却更加精炼，更加感人，这就 是有名的文章谁是最可爱的人； 2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个 事例，当然都很感人；但由于事例太多, 读者反而印象不深、所以他要反复修改, 修改的结果，长的变短，却更加精炼， 更加感人、这正说明了 “好文章是改出 来”的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写 作要不要修改呢？（生答：更应该）为什么 呢？教师指点：我们小学牛学习写作的时间 不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽 美，当中必然存在这样那样的缺陷，必 须进行反复修改。四、继续观察第1贝下面的图
4、1、图上是谁？在干什么：是怎么做的：2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值 得我们学习？四、继续观察第1贝下面的图生答：图上是同学们在认真地修改作文。（巩固基本的学习习惯）（1）坐姿端正。（2）握笔姿势正确。（3）书本、文具摆放整 齐。（4）专心致志。五、学习修改作文的方法六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文五、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做？明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做？ 明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改 符号修改作文1、教师提示：这是-位小学生的作文小 花猫的一部分。文章写好后，
5、他在上 面作了修改。2、请同学们读一读这段文字，看着里面 修改了几处，是怎样修改的。3、请同学们一句-句地读，先读修改以 前的。再渎修改以后的。想一想：小作 者为什么这样修改？4、刚才我们看了小作者的修改，想一想： 我们自己修改作文的时候应该从哪些方 面来考虑呢？5、你从小作者的修改中学到了哪些修改 符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么 办?七、总结明确：第一处和第六处：语句多余。第二处： 标点错误。第三处：意思不完整，不连贯： 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。明确：（1）错别字（2）标点不当 用词不 当（4）语界取倒（5）语句多余（6）词语
6、脱漏学生认识并掌握修改符号，用会加以运用 明确以下修改符号：删除插入更换调序八、作业设计教具学具挂图、小黑板、投 影片、录像片、录音带 等。板 书 设 计义章/、厌白回改课题培养良好的学习习惯共3课时第2课时教学目标知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理， 培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重点难点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道 学习语文的好习惯。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学 习语文的？（生答：语文课）然而，学习语文还
7、有许许多多的渠道，你们想知道吗？（板书课题： 多种渠道学语文）二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插 图分为三类三、分类指导观察插图1、指导观察第2页上部和卜部的-组插图。2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这 两幅图上分别是谁，正在干什么？（左图是两位 同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精 会神地收看电视讲座）3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利一、问题导入二、初步观察第2-3页的插图，根 据地点把插图分为三类1、家中：2、学校：3、校外三、分类指导观察插图（1）请同学们把两幅图联系起 来观察，谁能说说图上分别是什么 人、在什么地方，干什么？（2）看了这两幅图，你启什么启
8、发？（收听广播节目、通过热线电话 问疑解难是学习语文的渠道之一）用哪些渠道学习语文呢？4、指导观察第3页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是 谁，在干什么，你是从哪里看出来的？(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主 阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从 课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每 节语文课呢？5、观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些 人。在于什么，是怎么做的。(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好 说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪 些课外活动呢？这些活动对你学习语文有哪些 帮助呢？引导
9、学生仔细观察，弄清图意; (从圆形图上的麦克风、投影仪可以 看出老师站在讲台前；同学们桌上 的文具摆放整齐，书本还没有打开， 可以看出老师正在给学生作课前谈 话；同学们坐姿端正，专心听讲， 可以想象老师的谈话很精彩，已经 把同学们带进课文的情境之中)学生回答，教师小结：要做到 耳到、眼到、口至IJ、手到、心到， 还应该养成坐姿端正、书本文具摆 放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好 习惯。这些是学好语文的重要保 证，。左图：人物-校长、三名小记者 地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做 记录三、小结：所以我们应当充分利用课外活动这 一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。板书设计多
10、种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：课题培养良好的学习习惯共3 课时第3课时教学目标知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培 养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重点难点使学生懂得多种渠道学语文的道理， 培养从小养成多方面积累、多渠道学习 语文的好习惯。教具学具投影片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入二、继续观察插图1、观察第2贝卜曲的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说 图意。(2)教师小结：同学们走出校园，融 人社会，可以学到许多书本上学/、到的知 识。我们不但要积极参加社会实践活动，二、继续观察插图同学们在老师的带领下兴致勃
11、勃地到 工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地， 津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引 导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放 军的感情)少先队员深入农村，来到田头，挽起 裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导 学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、 不怕苦的精神)而且要做好记录和文字整理工作，让社会 活动推动我们的语文学习。2、观察第3页的图。(1)引导学生说出整体图意：这四幅 图的内容都是小学生在图书馆借阅课外 书刊的情景。(2)逐一说出图意。(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是 人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千 年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦 学习哪-门学科，都离不开
12、课外阅读，学 习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语 文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好 习惯。三、总结与延伸1、通过本课的学习，你知道了哪些学习 语文的渠道？(提示从家中学语文、校内 学语文、校外学语文三个方面说。只要学 生说的对学习语文有帮助的就给予肯定， 对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学 习中处处有语文，只要我们做学习语文的 有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我 们的语文水平一定能不断提高，语文能力一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅读课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书 刊。同学从金陵图书馆借到厂自己想看的 书，满意而归。三
13、、总结与延伸以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说 出，可由教师给出。(1)家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活 泼的群众语言。饲养小动物，种植植物， 写观察日记。(2)校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留 心校园生活，做有心人，积累写作素材。校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利 用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习 语言技巧。一定会不断增强！板书设计多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：课题春光染绿我们双脚共2课时第1 课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语；2、能止确、流利、有感情地朗读课文；3、通过具体的语言材料，体会作者
14、绿化祖国、改造自然的壮志豪情；重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文；通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情教具学具投影片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、谈话导人：冰雪融化，春天的脚步又近 了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨， 向往吹而不寒的杨柳风。今天就来读一首春 风扑面的现代诗一一春光染绿我们双脚。谁 来读题。从他的声音里你听出什么？还可以 怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问） 二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情 的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天 我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗 读得更投入，更专注，更
15、有感情。一、谈话导人学生有感情的朗读课题一、尽情朗读诗义，读出心情，学生按要求自读课文。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己 的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎 样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么 吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现 自己的朗读，读出自己独特的理解和感受， 好吗？（学生朗读水平不一，是一种资源，可 以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样 进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议 高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗 读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合 在其间。）三、再读课文，了解文章间架。 全文共几节？各写了什么意思？全文可分几部分？结构上有彳f么特点
