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1、我是什么教学设计2 【课时目标】、读通课文，学会“晒、池、浮、黑四个字，会认读“碰、雹。区别“落、打、飘的词义。、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。、激起小学生爱水的思想感情。【课前准备】写有“云、雨、雹、雪四块卡片，四个带有箭头的卡片。教学过程设计意图一、谜语揭题、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子、揭题：我是什么激起学生注意二、初读课文、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹。自主确定学习小目标三、再读课文、读了课文，你猜出了“我是什么？师
2、在在黑板的左下角板书：水、你是怎么知道的？、师：原来我就是“水啊！瞧！多可爱的小水珠呀！板书：水，它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？愿意那好，今天咱们都是可爱淘气的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段随机出示：第一段、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。自由读、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？指名一生读，说说你喜欢云的什么？生：喜欢云的变化多端。生：喜欢云的美丽。、反应，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它白云；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？红云；红云出现在早上时，叫；出现在黄昏时，叫你知道天上还有什么云？乌云、
3、彩云高中低。现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！出示云的各种图片、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。师：喜欢吗？生；喜欢师：谁能读出这种喜欢。、自由读指名读。评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。、学着他们的样，自由再读男女赛读大家齐读。积累词语自主选择学习形式五、精读第段、随机出现第段中的、句、第句或第句。师：老师请四人小组合作学习、看课件理解，学生练读。、指名学生朗读。说说为什么这样读？读出不同的语气、速度等。理解：“落、打、飘。、指导读
4、雨落得温柔，冰雹打得横蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。、交流写字过程中要注意的地方。、老师范写。、生写，老师巡视。八、机动出示与生字有关的文章让学生读一读，稳固生字九、作业水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。.
