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1、培养良好学习习惯教学设计培育良好学习习惯教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的培育良好学习习惯教学设计，希望对大家有所帮助。培育良好学习习惯教学设计1教法设想：既然是培育良好的习惯，那与一般的课文应当区分开来，习惯的培育最重要的手段就是通过多数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。所以教学这一课时，应通过详细鲜活的实践活动，并在以后的教学中都请留意渗入这个实践活动。本课教学须要解决两个问题：一、是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成
2、写日记的好习惯。二、是培育他们酷爱图书的好习惯。1.教学“写日记”我班已有个别学生坚持写日记了，只要把这些日记给学生看一下，稍加指导，学生便会明白写日记的格式。但如何详细地写，坚持写等则有肯定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学，让他们打算沟通自己写日记的心得与乐趣。2.爱惜图书在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书，并要求他们每人还得带一本书，让学生对比新书与旧书，同时还得延长到作业书的爱护等，拿出上学期几本特别破的作业，激励学生爱惜爱护好自己的作业，并学会如何修整自己的作业。教学时应多结合自己的班级的实际状况，书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。详细设计：教学要求1.指导学生细致视察
3、课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。2.指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。教学重难点：1.引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。2.在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激发引入由寒假的习作作业引入。二、沟通作业，学写日记1.让几个写日记不错的同学沟通自己的日记。2.让学生明白日记的格式。3.让个别同学沟通写日记的心得体会。4.指导如何写日记。a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记，即日记可写些什么样的内容？让学生明白日记就是写当日有意义的事。b.让他
4、们再细致地读一下教材，更深化地明白写日记的方法。c.现场把自己的习作改成日记格式。d.相互沟通自己的日记。三、明白写日记重要性1.简洁探讨写日记有什么好处？2.身边有很多学生已经坚持写日记了。3.如何制定好写日记安排，相互监督，养成写日记的好习惯。4.小结。写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。四、实践作业写一则日记。要求：1.写一日之中值得回味的一事，或针对一些事的想法等。2.在表达完整的前提下，尽可能短小一点。其次课时一、用现实的情境引入（一）出示上学期的作业本及
5、图书，有针对性讲解并描述：1.干净整齐的作业。2.破烂不堪的作业。3.虽然试着修理，但修得很糟糕的作业。4.出示几本被学生看破的图书。（二）让学生针对这些状况谈自己的感想。并由他们的感想引入话题，让他们明白这是一种很不好的习惯，是一种不成熟，没有长大的表现，在新的一年中，如何才能让自己的图书与作业更整齐与干净？二、当场指导修理自己的图书与作业1.老师现场示范如何修理与爱护自己的作业与图书。2.找同学当场练习修理。让学生评议。3.老师再有针对性地指导。4.指导教材再深化地感知。三、说说自己今后准备怎么做1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？2.通过今日的学习，使我
6、们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。3.在学期最终，将实行“整齐作业”评比。四、实践性作业晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。培育良好学习习惯教学设计2教学目标：1指导学生细致视察课本插图，使学生了解字典的用途，驾驭基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。2指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重、难点：培育学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？2本学期还要重点培育
7、两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。二、指导看图1看第一页上面的插图，按从上到下的依次说说图上画了什么？2师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们经常会遇到一些我们不相识的字。怎么办呢？3细致看上面的小图：图上的老师在向我们举荐什么？（字典）4看下面两副图上画了什么？他们分别在什么状况下运用字典呢？5从整体入手，细致看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6先按从上到下、再按从左到右的依次看图，说说同学们在干什么？7看其次页图，说说还有哪些状况下我们常常用到字典的？在学校，在家中8谈谈你平常是如何运用字典的？三、总结板书，进行练习1说说新学期里自己打算
8、怎样培育自己勤于查字典的习惯？（小组沟通）点评：让学生在小组里沟通沟通，既可以在别人的探讨中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中绽开竞赛，更快的养成良好的习惯。2阅读课外读物。其次课时一、简介导入同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有这样一句话：读书就犹如采蜜，倘如叮在一处，所得就特别有限。这句话就告知我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是特别重要的。只有这样，他才能获得课堂上所学不到的学问。在课外阅读中我们遇到不相识的字可以请教我们的字典挚友，可是假如不相识的字太多的话，那就确定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、指导看图1看第3页上面第一
9、幅图，从照片上你看出了什么？2第2、3幅图画了什么？3他们通过什么途径识字呢？4看下面第一幅图，同学们在干什么？（兴致勃勃地聚在一起看图识字）5看下面其次幅图，两位同学在干什么？（在大街上看铺名识字）三、小结图上的同学选择适合自己的，自己宠爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就便利多了，这样就可以从中学到很多课本里没有的学问，对今后的学习和工作都大有好处。四、探讨1你想读课外书吗，有什么困难？（大家沟通解决。）2谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？3今后你准备用什么方法主动识字？4布置一个月后进行识字竞赛。（分“个人奖”和“小组奖”）培育良好学习习惯教学设计3培育良好的学习习惯的教
10、学设计及反思教学设想这一册教材一共支配了两项内容：第一是“勤查字典”；其次是“主动识字”。前者侧重于操作实力的培育，而后者则侧重思想意识的强化。须要特殊说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要留意详细方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培育的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要留意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯也许都属于前者。教学要求：1 指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使学生了解勤查字典的重要
11、性和应具备的看法。在驾驭有关查字典的方法的基础上，培育学生逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。2指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教化教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的看法，结合勤查字典的教学，培育学生逐步养成主动识字的良好习惯。教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。教学难点：培育学生主动识字的意识、看法，了解主动识字的途径。教学时间：两课时第一课时内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。要求：培育学生养成勤查字典的好习惯。重点：使学生充分相识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。一 回顾，导入新课。1回忆以前我们学过哪些良好的
12、学习习惯。2今日我们接着学习“培育良好的学习习惯4”3齐读课题。二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是老师在教同学们查字典。2你知道都有哪些字典吗？（老师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？3出示其次幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是同学们自己在仔细地查字典。4练习查字典。老师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不相识的字。三 总结：今后我们在看书学习的时候，遇到不相识的字又多了一个好老师字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上学问的高峰。其次课时内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。要求：培育学
13、生养成主动识字的好习惯。重点：使学生充分相识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。一 回忆，导人。上节课我们学了什么好习惯？这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）二 学习其次个好习惯。1出示第一幅图，说一说图上画了什么？我们以前是怎样学习生字的？这就是主动识字的内容。2出示其次幅图，说一说图上画了什么？一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。3出示第三幅图，说一说图上画了什么？两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。4你在主动识字方面是如何做的？三 总结。教学反思：良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是须要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学
14、期的目标之一学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，留意力更集中，效果更好。培育良好学习习惯教学设计4一、教材分析本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，其次页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块支配。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的爱好很浓，问得很细致并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互沟通。右下方框内是两位同学在校内里向花工请教培育花卉有关学问从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，擅长学习。其次页和第三页是通版图画。其次页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很用心。左上角圆形图内是一位学生
