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1、小学二年级数学说课稿认识厘米 篇二：小学二年级数学教学工作总结本学年，我继续担任二年(4)、(5)两个班的数学教学工作。在教学实践中，我发觉两个班大部分学生全部聪慧灵活，想象力丰富，上课思维活跃、讲话主动，学习成绩基础稳定。但也有少数多个学困生基础比较微弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的了解也比较慢，每次作业全部要老师紧盯才能完成，天天不超出15分钟的家庭作业基础不做。结合本班学生的实际情况和新课程标准的详细要求，现将本人对这学年教学工作的一点思索总结以下:一、 说教材。我讲课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的认识厘米。“认识厘米”是“空间和图形”知识板块中的内
2、容。课程标准要求在教学中，重视所学知识和日常生活的亲密联络，使学生在观察，操作等活动中发觉知识，形成技能。“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不一样方法测量物体长度的过程，用问题情境引发学生思索，体会建立统一度量单位的必须性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品能够用“厘米”作单位，并经过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估量部分物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”和进行简单的单位换算打下基础。依据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：1、知识和技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的
3、长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。2、情感和态度目标：培养学生初步的实践能力，使其深入感受生活里的数学事实。3、处理问题目标：经过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，和发明性思维的品质。教学关键：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。(依据是课标对低段学生学习空间和图形知识板块的详细目标和本课在长度单位教学中的地位。)(表现在：认识1厘米和量手掌和数学书本的宽度、一柞的长度。)教学难点：建立1厘米的长度观念。(依据是课标的要求和学生的认知水平。)(表现在：找1厘米长的物体。)一转眼大家期盼已久的暑假又到了，同学们的作业是不是已经完成了呢
4、?假期时间过得很快，赶快上站找找你的作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级数学暑假作业及答案，谢谢阅读。二、说学法出示学生熟悉的五子棋、跳棋，让她们直观地看到：象这么有规律排列的点子图在数学中可称之为 “点阵”，从而引出课题：点阵中的规律。(二) 课中参加，爱好正浓1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中常常要碰到的实际问题。但学生通常全部有一把直尺，从自己的尺上能够看出1厘米。2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充足发挥主体作用，要求她们独立思索、小组合作、动手操作，尝试用不一样的方法处理问题，培养学生的估测意识，使她们在发觉知识，形成技能的同
5、时还取得了发明性处理问题的成功体验。三、说教法依据课程标准和学生的认知水平，和为了掌握关键突破难点，我设计了以下教法。1、创设情景。课标强调所学知识和日常生活的亲密联络，因此在教学初我创设了一个生活情境，把学生喜闻乐见的小动物可爱的小蚂蚁带入课堂，依据它在桌子上到底爬了多远，调动学生的学习爱好。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望和探索的爱好。2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。依据学生的这一年纪特点及认知规律，结合教学内容，适当设置操作的过程，加大操作的力度
6、，把学生真正推到主人翁的位置。四、说教具学具依据学生认识特点，本节课采取实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。五、说教学过程依据课标的要求和学生的实际，充足利用多媒体计算机辅助教学，让学生利用观察、操作、讨论等多个方法学习新知，创设一个宽松、友好、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。详细的教学程序安排以下：一、创设情景，诱发爱好。(用时3分钟)一转眼大家期盼已久的暑假又到了，同学们的作业是不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶快上站找找你的作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级数学暑假作业及答案，谢谢阅读。首先电脑显示。老师
7、激趣：“今天，老师给你们带来了一个小伙伴，它也很爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边?它爬的这条课桌边实际有多长?你有没有措施给它量一量?”调动学生学习爱好，让学生用不一样的方法去量，但答案不一。学生感到迷惑之时，引出“课题：认识厘米”。好奇是小学生的心理特征，这么设计能抓住学生的好奇心，使她们心理上产生悬念，处于一个“心求通而未及”的最好心理状态，并以高昂的情绪投入学习。二、自主参加，探索新知。(用时16分钟)新课教学，我分两大块进行。第一块：感知1厘米。分4部教学。(1)认识尺子。多
8、媒体显示一把放大的直尺，引导学生观察比较尺子的共同点，认识长短不一样的竖线-刻度线，和不一样的数，厘米(CM)，使学生对尺的认识更深刻。(2)认识1厘米。让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，接着让学生观察自己尺上的1厘米长度。然后我组织学生研究，尺子上从哪里到哪里也是1厘米?学生回复时电脑显示这些线段。(3)建立1厘米的表象。先让学生用手比画1厘米，再让学生联络生活实际找1厘米长的物体。在我出示几样1厘米的物体给学生看的基础上，学生列举。这不但调动了学生的学习爱好，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。(4)认识几厘米让学生知道2厘米、4厘米有多长呢?学生拿尺介绍二者的长度，同时
9、介绍认的方法。渗透量长度的方法。第二块：学习测量方法。分3部教学。(1)量小棒长度，掌握测量方法。我让学生独立测量，再全班讨论，相互启发，尝试得出怎样测量物体的长度，然后用多媒体验证量的过程。在初步测量的基础上，在让学生当小评委：这么现有利于学生的主动参加，使每个学生全部有充足表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，培养了学生的协作精神。(2)矫正测量方法。 在初步测量的基础上，再让学生当小评委：师：小蚂蚁看到同学们用尺子正确地量出了小棒长度，深深感到尺子的作用，于是，她组织几只小蚂蚁开展了测量活动，请儿童们当评委。深入加深正确测量方法的印象。三、巩固应用，了解掌握。(20分钟)达
10、标训练就是指老师课堂上要留出不少于10分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。其目标一是检测和巩固本节课的所学知识和技能;二是引导学生经过练习把知识转化为处理实际问题的能力。练习的内容是让学生利用本节课所学知识处理实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，老师不提供任何形式的指导，学生之间也不许可进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯和学生当堂所学知识“当堂清”，做到作业“节节清”是极为有利的。应用知识处理实际问题，既是检验学生对知识的了解或保持的一个手段，也是使学生加深了解和巩固知识的主要方法，为此我设计了三个层次的练习。第一层次：操作性
11、练习。完成练习2，3。经过量、看、填写的练习，检验学生对本节课所学知识的掌握情况，并立即巩固所学知识，这么能够增加课堂的容量，达成练习的目标。第二层次：开放性练习。1、估测：开展“火眼金睛”活动，测量自己，自己中手掌的宽度，一扎的长度，培养学生的估测能力了解身上的尺子。学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相以后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的
12、美的熏陶，落实了纲领要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学标准。2、断尺量小刀。第三层次：发展性练习。电脑显示课始图，让学生回复：“现在能知道长多少了吗?”学生测量出课桌的长度，让学生深入了解数学知识在实际生活中的应用，同时为后面的学习埋下伏笔。让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。这一层次的练习，培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识处理问题的意识。在教学中，她们在学习上，一没有良好的学习习惯;二对学习没有爱好;三在课堂不认真听讲;这些原因就造成她们的成绩差距很大，对于这部分孩子，我先抓课堂，上课时，随时关注这些孩子，对于简
13、单的问题就找她们回复，回复正确立即肯定和表彰，回复错的给指导和激励，逐步提升她们的学习爱好和信心。四、总结课堂，评价学生。(1分钟)明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为何“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的老实)立即总结本课知识，评价学生：生活中很多地方全部用到了厘米，还有更大的长度单位，我们以后还会学习她们。六、说板书设计关键考察一般计时法和24时计时法的改写方法：把一般计时法用24时计时法表示就是凌晨和早晨的时间不变，只在前面加上凌晨或早晨，下午和晚上的时间要在12时计时法的基础上加上12时，前面就不需要写下午或晚上.本节课板书简单明了，关键突出，让学生一眼就能看清本节的知识关键，便和学生记忆知识，提升学习效率。本节课板书设计以下：认识厘米测量工具-尺子长度单位：厘米生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
