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1、?一面?的教学设计>教学目标：1、读通读顺课文 ,在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语的意思。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法 ,感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中 ,都体验到学习带来的喜悦 ,培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习 ,逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。教学时间：一课时教学过程：一、提出学习目标。1、谈话引入鲁迅逝世的前四年 ,也就是1932年 ,他怀着“惟新兴的无产
2、者才有将来！的坚决信念 ,写下了一系列战斗的文章 ,痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤 ,并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里 ,看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。在国民党的黑暗统治下 ,鲁迅先生的处境十分危险 ,但他却说：“危险令人紧张 ,紧张令人觉得自己的生命力。他认为希望是在于将来 ,因此特别关心进步青年的成长。今天 ,我们学习阿累的?一面?里所写的故事就发生在这样的背景里。2、提出学习目标。(1)把课文读通读顺 ,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容 ,弄清事
3、情的起因、经过和结果。(3)在售票员阿累眼中 ,与鲁迅的一面之交 ,给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子 ,交流鲁迅的“瘦的句子。为什么他如此的面黄肌瘦？4课文收集展示。能结合对课文的理解 ,展示自己的学习成果。二、展示学习成果。一根底知识展示。1、我会读、写生字新词“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈2、我会用“牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈各说一句话。3、我会流利朗读课文。二学文悟情展示。、了解课文的主要内容。我是个卖票员 ,一天下雨 ,我去上班 ,还早 ,就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的?消灭? ,很想买
4、,但是买了书 ,就没有饭钱了。正在我犹豫时 ,鲁迅先生推荐我买另一本?铁流? ,并让我用一块钱买两本书 ,他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。2从文章的重点词句体会情感。生1：“他的面孔黄里带白 ,瘦得叫人担忧 ,好似大病新愈的人 ,但是精神很好 ,没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长 ,显然好久没剪了 ,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼 ,好似浓墨写的隶体“一字。我体会到面孔的瘦、长而直竖的头发、“一字胡须 ,抖擞的精神 ,给作者的第一印象是很深刻的。生2：“我又仔细地看了他的脸瘦！我体会到作者担忧鲁迅的身体 ,敬佩他的顽强精神。生3：“他的
5、手多瘦啊我体会到作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。生4：“‘你要买这本书？’他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光 ,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织着的抚摩似的。我体会到鲁迅在作者眼里 ,既正直严肃 ,令人尊敬 ,又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。生5：正是他 ,憎恶黑暗有如憎恶魔鬼 ,把一生的时光完全交给了我们的民族 ,一位越老越顽强的战士！我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。我体会到作者被鲁迅这种一心为民族群众 ,革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。生6：“我的鼻子陡然一酸 ,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬 ,把书塞进帆布袋 ,背起来便走出书店的门。我体会到作者为鲁迅身体担忧、心痛。三创作性展示。1、同桌声情并茂朗读课文的一段话。2、展示自己仿写的一段话。3、交流?一面?所处的时代背景。三、激发知识冲突。此环节有时与“学习成果展示合为一体课文用“一面做题目好不好 ,好在哪儿？四、知识拓展延伸。1、搜集鲁迅关心青年成长的故事。2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌 ,以表达他她的特点 ,突出人物性格。 /
