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1、大班科学乌鸦喝水教案反思 活动生成：?乌鸦喝水?的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中参加石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，假如瓶子里的水量太少，即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进展了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知程度和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的学习活动乌鸦喝水。活动目的
2、：1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探究，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动准备：1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶不同水量的瓶子各两瓶，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。活动过程：一观看?乌鸦喝水?的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，参
3、加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。二用石子进展实验，并记录1、幼儿分组实验，老师观察指导2、交流实验结果师：实验后，你发现了什么？3、老师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。三用沙子进展实验并记录1、提出要求：如今我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。2、幼儿实验，老师观察指导。3、幼儿实验后交流。师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？四比较两次实验结果的不同1、师：水量
4、少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍然喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。五老师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗活动延伸：1、尝试用其他材料做实验，并做记录。2、讲述新编的?乌鸦喝水?的故事。活动反思：通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
