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1、2021学年第一学期校本工作总结 一、研修工作内容本学期校本工作紧紧围绕学校工作目标，以“教学评一致性” 为专题，以“学习目标的制订”为抓手，开展学习目标的应用活动“三单”导向下的校本教研。现将具体做法总结以下：(一)加强研修工作建设，完善校本研修工作管理体制我们建立健全了学习、活动、管理制度，并逐步形成科研工作的责任制。要求各组集中学习时间，并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实;认真开展老师读书工程和钢笔字工程活动。暑假里教科室给每位老师发放1本读本关键素养导向的课堂教学，开学初以教研组为单位讨论读书心得，每人发表见解，分享读书心得。教科室组织老师一星期到图书室读书一小时，并做好学习笔
2、记。教研组推选出老师代表参加校第十三届老师读书论坛，选出优异老师，给于激励。在老师钢笔字工程方面，教科室外聘温州市书法协会副会长王昕老师在老师例会时间为全体老师进行钢笔字培训，一学期4次，期末对全校老师进行过关考评，评选出优异学员，大大提升了老师的钢笔字书写热情，促进提升老师书写水平。(二)加强学习，提升老师专业理论水平一抓理论学习提升，定时开设校本培训，本学期即使学期短，但在教科室的严密组织下开展了1次讲座，1次经验交流和4次钢笔字培训。温州市教育评定院质量评价科王旭东科长作基于数据精细诊疗和准确教学的讲座。举行目标导向下的“三单”教研经验交流活动，活动中天河二小涂瑞霞老师和项思思分享“三单
3、”方面的经验，王兴勇校长以从模块游考到三单设计为题，讲述了XX二小这几年从“教学评”一致性到基于学情研判的学习目标的制订，再到目标导向下的“三单”教研的研究的心路历程，一路思索，一路探索。二抓实践研究探讨;三抓树立经典。本学期，学校前后选派多名含有较高的教育教学水平及较强的教科研意识的老师参加省、市、区科研单位举行的教科研培训和各科教育教学观摩竞赛活动，努力使她们的教科研水平经过理论学习和亲自实践不停提升。(三)巧借活动平台，提升教研活动质量以浙江省张作仁名师工作室、公民办教学交流活动等活动平台，以教研组为单位，组员经过参与先行老师的课例研磨，熟悉教研步骤，规范教研模式，提升教研活动质量。(四
4、)聘用学科教授作指导，提升老师教科研能力建立一支教科研水平较高的骨干队伍是学校教科研工作不停取得结果的关键。为此，本学期初我校分别为语文、数学、英语和美术学科分别聘用了汪洁英、王小莲、虞芒、黄辉老师指导学科教研活动及老师比赛，意在经过教授引领，提升老师教育教学水平和科研能力。二、研修特色以“教学评一致性” 为专题，倚靠低段学业质量评价活动项目，以评促教。本学期教研活动关键是学习目标的应用：目标导向下的“三单”教研。我校大多数老师在目标教学设计以老师的教为主而不是以学生为出发点，没有基于我校学生学情;另外还存在撰写不规范，教学活动目标指向性不强等问题。在此基础上我校开展“基于学情：提升小学老师学
5、习目标设定能力”的校本研修项目。XX二小1.组织学习目标。学习学习目标的四个要素、三个目标系统，把准联络衔接。聚焦编者意图，把准关键目标聚焦语用特点，把准利用目标。明白关键目标基础上为语用，或是承接语用的目标，是指向学科素养的目标，是含有过程和方法的目标。2.观察学习目标的达成。以教研组为单位，经过学情研判、文本解读制订学习目标，从评价任务、学习过程设计和实施、课堂评价四个方面观察目标的达成。试图经过项目促进老师树立目标意识，规范学习目标的撰写，使目标和教学模块相一致，提升老师教学设计能力，提升课堂教学效率。教研活动中，前后开发的、基于学情研判的学习目标设置专题校本研修活动课堂教学研讨交流单及
6、XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案等，将评价镶嵌于课堂教学，融合对教学过程诊疗、推论、反馈，为老师的教学决议提供高质量的信息，从而促进教学。为制订基于学情研判的教学目标，在开学初全体老师以教研组为单位再次研读温州市中小学各学科教学常规，要求备好并上交开学第一课。学习“三单”，邀请天河二小的项思思和涂瑞霞老师作“三单”学习交流。以“三单”为载体，在三单五环教研XX二小活动中检验学习目标的合理性和科学性。邀请温州老师教育院张作仁老师作指导，开展探讨三单试验：基于作业优化的深度学习研究，巧借“诊学单”助推“教学评”。在研究过程中设计并提炼出XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案，建立资源库。
7、三、研修效果和成效1.提升老师的教学设计能力和教学水平。老师获奖的人次百分比比往年提升70%。(详见XX二小2021学年第一学期老师获奖明细表)2.老师树立目标意识，规范学习目标的撰写，能够利用目标四要素准确判定。3.以“三单”为载体，开展目标导向下的“三单”教研模式，实现学习目标和“三单”有机整合，制订观察量表，从课堂观察中检测目标的达成情况。4.起到了辐射和推广作用。经过承接名师工作室活动、公民办教学交流、区首届教学节、微信公众号等形式向其它学校、老师、家长进行辐射和推广，分享交流经验。(1)承接张作仁名师工作室活动，研讨“诊学单”，我校语数英科美五位老师和工作室学员同课同单同构。(2)以
8、同课同单同构的形式去新发民工子弟学校进行公民办教学交流，我校语、数、英、科四位老师开课，王兴勇校长作教研模式经验分享。(3)提升小学老师学习目标设定能力的路径和实践教研策划结果在区首届学术节上交流。(4)相关课题小学语文模块目标和教评一致性的实践研究获市二等奖，区课题小学中段“数的运算”模块教学评一致性案例研究已结题，小学语文中年级课堂关键目标准确设定和课堂作业开发一致性的实践和探索获市课题立项。(5)涂晶晶老师在市“文本解读”专题培训教学研讨活动中，开出目标导向下的三单课例大自然的声音。5.研发XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案。(详见附件资料)为突显学习目标，依据评价先行的标准，研发出逆向学案，初步形成逆向学案资源库。四、研修工作的思索和下一步思绪1、向校本研训活动要质量。为使老师们切实感受到校本研训的意义，我们特地为各个教研组聘用了教授，期望借助教授的引领，提升每次教研活动的质量。2、做好教科研活动顶层设计，抓住每学期教科研工作的关键，科学安排每次教研活动内容和专题相一致。3、加强教研组的建设，传输正能量，促进广大老师观念的转变，以主动的态度面对每次的教研组活动。下一学期，我校将以XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案设计结果提炼(详见附件思维导图)为导向，提升老师学习设计能力，形成海二老师研修机制。
