药学专业学术论文

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1、药学专业人才培养目标是培养能在药物研究与开发、生产、 检验、流通、使用和管理等领域从事药物制剂与剂型制备、药物 分析检验、质量鉴定、药房调制剂以及临床合理用药等方面工作 的全面发展的高等技术应用型专门人才。下文是为大家搜集整理 的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇 1 浅谈自主学习在药学领域中的应用知识的传授是有限的，而学习能力的延伸是无限的，“授人 以鱼，不如授人以渔”，从长远、发展的眼光来看，教育的任务 应当由传授学生知识向培养学生自主学习的能力转变。自主学习 重视学生全面发展，通过教师预设案例及问题，引导学生积极主 动参与学习，使学生在学习活动中积极主动地建构知识、理解知 识、应用知识，培

2、养学生适应社会、探索问题和解决问题的能力 作为学生培养的新型学习方式，在药学、医学、民族医学、英语 等专业广泛应用，逐渐受到各大院校的认可。本文将总结自主学 习在药学中应用的成功案例，以期为该方法在药学以及相关学科 的合理应用提供参考。1 自主学习在药学领域的应用1. 1 在中药学中的应用为避免在中药学教学中忽视学生的主动性、能动性和独立性， 改变“填鸭式”教学，李海燕等6在中药学教学过程中注重增强 学生自主学习意识，逐步从以“教”为中心转向以“学”为中心， 在讲授每章概述内容时，强调共性内容，然后在学习具体药物时， 只需掌握共性以外的个性特征，向学生传授学习的方法，切实做 到“授人以渔”;创

3、设最佳的学习氛圈，增加历史典故以及经典医 案，激励学生进行自主学习;适当引入病例，通过分析病例，促使 学生将所学的中医基础、中医诊断等知识结合起来，温故知新， 增强自主学习兴趣;充分利用中药标本和校园药圃，让学生鉴定药 材，学以致用，培养自主学习的能力。何世民等7强调中药学的教学方法应当与时俱进，认为自学 与网络教学是“实地现场教学”模式强有力的补充，建议将中药 学中较为次要和简单的内容，采用教师布置自学要求和思考题， 依托课程中心和网络课件引导学生自学的方式进行教学，该项改 革受到大多数学生的认可。舒树苗等在课堂教学环节，通过师生互动、生生互动，帮助 学生制订学习方案、确定适合自己的自主学习

4、方法实施自主学习; 在实践教学环节，通过开设创新性实验并提高综合性、设计性实 验比例;安排实训教学环节;合理规划见习、专业实习和毕业设计; 进行社会实践并撰写实践总结，保证自主学习的顺利开展。同时 建议应当设置与自主学习相应的质量评价标准如学习能力和评价 方法如形成性评价。王君明等9建议以问题为基础，在发现、提 出及解决问题过程中提高学生自主学习能力，并提出将课堂多样 化，提高自主学习的意识和能动性。1. 2 在中药炮制学中的应用窦志英等10在中药炮制学理论教学模式的改进中，强调将 学生作为认知主体而不仅仅是教育对象，提出具有针对性和层次 性也要体现广泛性和综合性的问题，营造师生研讨的氛围来保

5、证 课前设计的质量，并充分利用现代网络资源、多媒体技术、情景 教学法、讨论式教学法来调动学生学习的主观能动性。在教学理 念及原则方面，培养学生的中医药思维、批判性思维及创新意识 做好课后教学工作以完善教学过程和教学效果，真正做到“以学 生为中心”，使学生提高了学习兴趣，树立了自主学习、终身学 习的观念。薛海萍11创设了中药炮制学虚拟实验室，使学生可 进行模拟实验操作，激发了学生学习的兴趣，培养了学生自主学 习的能力。1. 3 在中药药理学中的应用王晖等采用启发式教学，根据中药功效主治让学生自己分析 判断药物可能的药理作用，并引出药理作用可采用什么方法证实 等问题，并采用 oode 平台，将自主

6、学习教学模式引入中药药剂学 教学中，有利于培养学生的发散思维、团队合作、学习探究和知 识创新能力，实现高质量的教与学。时军等22在中药药剂学教 学实践中采用启发式教学，新课引入采用日常实例、背景知识或 已学知识，课堂教学过程中利用图片、动画等辅助作用帮助同学 们理解抽象概念，将重难点知识详细讲解，课后注重自学辅导， 培养探索与创新能力，使沉闷的课堂变得生动活泼，增强了学生 学习的兴趣，有助于学生自学能力的形成。1. 5 在中药制剂分析和中药成分分析中的应用邵晶等23通过问题预设、案例讨论分析、热点问题追踪、 专题项目设置等方法引导学生自主学习，调动学生的积极性，在 教学过程中，注重课前准备并引

7、导学生按照正确方向进行自主知 识构建，综合自主学习过程学生的参与程度、团队协作能力、解 决问题及创新能力对学习结果进行考核，为了更好地激励学生参 与整个教学活动，提高学习兴趣，引入竞赛机制。所建立的“以 学生自主学习为主，教师引导教学为辅”的教学模式，有利于培 养学生的学习主动性、探究性、合作性、创新性，使课堂教学达 到最优化。为达到期望的效果，要求教师在问题及案例的设置时， 应当与科技进展和前沿相联系，并考虑其针对性、准确性、实际 性、合理性及与专业的相关性、与其他专业的连贯性等。1. 6 在中药化学中的应用徐暾海等24在自主学习模式与理念的应用、教学内容的组 织、教学程序的安排、作业的设置

8、、教学形式的选择以及参考文 献的推荐等方面，调动学生有效参与学习活动，培养学生将概念 知识转化为操作技能、把陈述性知识内化为操作性知识的能力。 魏娜等25在中药化学的教学中，将课程讲授分为 3个阶段：第 1 阶段分析比较醌类、黄酮、苯丙素类的结构及性质，找出相似性 与差异性;第 2阶段从生源途径的共性上理解萜、三萜、甾体的结 构特点;第 3 阶段则是生物碱类独立讲解。通过规划合理的学习方 法，培养学生自主学习能力并为更好地开展教学改革、提高教学 质量提供一定的参考。刘浩宇 26采用情景式教学、启发式教学 讨论式教学、以问题为中心的教学等方法，使学生逐渐从被动学 习转变为主动求索，从学习知识转变

9、为学会学习，培养了学生自 主学习能力。李文军等27在中药化学中开展“以三棵针为原料 提取盐酸小檗碱”、“复方丹参片中丹参提取工艺优选”等本土 化、科研事例等案例，在案例的分析、思考、讨论、交流、报告 撰写过程中，使中药化学的教学贴近社会，调动了学生自主学习 的积极性。1. 7 在天然药物化学中的应用韩维娜等28注重理论教学的艺术，在教学过程中尝试运用 以问题为中心的讨论式教学方法、多媒体教学和双语教学，并强 调实习教学和实验课教学的重要性，建立了以培养学生自主学习 能力，强化实践教学为平台的教学方法，加强了学生自学能力的培养。由于不同院校教学条件、教学内容等存在差异，在借鉴过程中应当注意灵活变

10、通，切不可生搬硬套。刘可越等29在天然 药物化学课程中构建以学生为中心、发展自主学习技能的教学模 式时，为创设学生主动参与的新型教学环境，运用 PBL 教学法30 和双语教学方法，大大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气 氛，全面提升了学生的综合素质。1. 8 在生药学中的应用钟世红等31深入挖掘生药学课程特色，灵活运用启发式教 学法、课题式教学法、实践教学法改进实验课教学、改进见习模 式、引导学生联系实际等教学方法，引导学生乐学、善思，调动 学生的主动作用，鼓励其主动发展，以培养其自主学习的能力， 推进教学改革的实施。1. 9 在分析化学中的应用邓海山32在理论课教学中，首先创设一个复杂而有

11、意义的情境问题、实物、图像、活动、语 言、原有知识及相关背景，并寻求解决之法;然后引导学生在 已有答案的基础上举一反三，增强学生对知识和学习方法的迁 移能力;最后，让学生对所获问题的解决方法进行总结、反思， 培养学生的反省认知能力。在实验课教学中实施开放式、设计 性实验教学。课堂之外，构建自主学习的网络平台、建立自适 应测验系统，促进学生的自我评价和自我提高。通过构建分析 化学课程的自主学习体系，调动学生学习的主动性，使学生在 获得知识、掌握技能的同时，培养自主学习能力和创新能力。1. 10 在药物治疗学中的应用吴昊姝等33针对药物治疗学的教学目的，将课程教学分为 两个阶段，第 1 阶段采用教

12、师教授总论章节并结合药物治疗实例 进行讲解，引发学生学习的兴趣;第 2阶段采用让学生自由组团， 开展文献调研、综述写作、PPT制作及展示、课堂讨论等多种个性 化教学手段，由教师和学生一起综合评价学生的自主学习、知识 运用和团队协作能力，并根据自主学习和考核特点，建设具有网 上互动和评价功能的课程网站，促进学生课后自主学习，增强获 取专业知识的能力，提高综合素质。2展望自主学习是以学生主动性为学习的内在动力，为实现“教学 是为了不教”的教学目标，在教学过程中，要求教师“教”得有 方，最大限度地调动学生“学”的热情和积极性。在现实的教学 过程中，应当结合学生实际情况，大胆创新，将多种教学方法和 手段融合使用、合理调配，形成完善的方法和质量评价体系，把 培养学生自主学习能力贯穿于整个教学活动中，最终培养学生自 主学习的能力。自主学习在药学中的成功应用，为其在药学及相 关学科的进一步推广积累了经验。随着药学研究的不断深入，成 果的不断累积，如何将现有的研究成果进一步的升华，则是今后 应当关注的方向。