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1、 关于高效课堂几个问题的看法 1推荐“中国名校共同体”理事会的老师前几天提出了几个问题，要求我们谈谈自己的看法，现将他们提出的问题和我自己个人的几点看法发表在博客上。一家之言，不妥之处，敬请各位同仁给予指教，这也将是对我很好的提升。谢谢！一、您所理解的“高效课堂”应该是怎样的课堂？“高效课堂”的关键词在于“高效”。这个高效应该包含两个对象，即学生和老师。高效应该用“两个是否”来衡量学生是否能在课堂上通过学习获得高效地发展，老师是否能通过课堂的实施教学来高质量、高效益地完成教学任务。当然，学生是学习的主体，学生在单位时间（课堂）内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生
2、愿意学习、善于学习、乐于学习。而学生这种学习状态的出现，则关键在于教师，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼，在于教师切实抓好学生的预习，并设计出学生能高效自主学习的活动抓手，教师同时在学生自主学习的活动中引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、高效课堂某种程度上彻底改变了师生关系，高效课堂应该建立一种怎样的师生关系？高效课堂的确在某种程度上彻底改变了师生关系，而这种改变的，是由传统课堂中老师反复讲、学生被动听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学、合作学、老师点拨提升的多方位交互式交流关系。高效课堂是对传统课堂的扬弃，其师生关系，应该是一种师生真正平等、交
3、流无障碍、氛围融洽和谐的新型师生关系。三、高效课堂上，教师的作用和角色定位（这一点对改革中的教师树立信念非常重要），这种角色定位和教师专业化发展之间的关系。高效课堂能否实施以及实施的效果如何，教师的作用发挥和角色定位非常重要。教师在课堂中起着主导作用，主导作用的发挥效能也在于角色的定位。教师在高效课堂中，应该扮演什么样的角色呢？教师不是课堂的主角，而是导演。教师应该把握课堂的整体高效发展，引导、激发学生（主角）内驱力向正确的方向前行。在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高，高效课堂下的“教学相长”更富于活力和生长点。四、您认为，好课的标准是
4、什么？衡量一节课的效果好坏，关键是看学生的掌握、学习得如何。学生愿学、会学、喜欢学是很重要的。好的课堂，学生可以获得高效地发展，老师也能通过课堂的实施，有效地获得发展。五、好教师的标准又是什么？“学高为师，身正为范。”一个好教师，不仅要有深厚的专业知识和能力，而且要做到“身正”，在言谈举止、穿着打扮、行为道德等各方面都有着一个较高的高度，对学生起到示范作用。这也是一名教师的基本职业道德准则。要成为一名好教师，这还远远不够。好教师还必须对学生有着热烈而长久的爱心、细心，进而对教育有着强烈的事业心，能从教学中体验到快乐和幸福；好教师要有一个丰富多彩的内心世界，对专业知识以及许多事物及其内在关系、意义保持好奇心并不断地探索、再探索；好教师不仅能增进学生的理解，更是能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
