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1、全市综合实践活动课程实施现场会交流材料 一、 课程构建风乍起，吹皱一池春水。10年春，综合实践活动课程和学校课程作为新兴课程实施以来，我镇学校的综合实践活动课程一度走过了多个阶段：1、迷惑徘徊期：学校无策，老师茫然，陷入了迷惑。2、学习研究期：利用络，获取、筛选相关学习资料：课程解读、设计案例等，组织学习。3、实践早期：懵懵懂懂，朦朦胧胧，犹抱琵琶半遮面，课程是开起来了，老师们的办公桌上也堆起了所谓的活动材料，却显单薄零碎，缺乏系统专题和规范。4、课程建构期：重新审阅解读课程，综合实践活动课程是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表现对知
2、识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程作为一门开放性的活动性课程，并不意味着每个活动全部是在校外实施的。从综合实践活动的实施过程来看，学生大部分的活动时间和活动过程是在学校中、在教室里完成的。策略一：借东风，多年来，在市教研室的指导和大力推进下，全市各学校的特色文化建设如雨后春笋，显示出强劲的发展势头。我镇将学校特色文化合理转化为综合实践活动课程和学校课程内容。比如：珍珠小学、大王小学、黑羊山小学的汉字教育；路旺小学的多元读写（课外大量阅读活动、诵读优美古诗文活动、家庭亲子读书活动、多元化作文）；镇北小学的科技教育活动等。策略二：综合实践活动课程和少先队活动相结合，学年初统一确定综合实践活
3、动专题和内容，分阶段、分部门设计和实施课程。比如：中心小学的校外德育实践基地建设；黑羊山小学的石文化研究（依据奇石、分类石、日用石、建材石的区分进行了样本的搜集、整理，文本、图片档案的制作）；祝家小学的艺术教育和创新实践。策略三：配合市教研室组织提倡的综合实践活动项目评选活动，将项目研究纳入综合实践活动课程内容体系。比如：中心小学、大王小学的综合实践项目研究经过连续几年的探索，为综合实践活动课程的开发积累了丰富的素材和经验。策略四：让地域文化、环境、人力（包含经验老农、有经验的技术人员、老老师等）成为课程文化，立足农村，深入研究挖掘，进行多元思索，以一带多，建构大的课程体系和研究体系。1、开设
4、劳动和技术教育为课程。比如：中心小学“走进故乡的草编工艺”；珍珠小学、路旺小学、大王小学、西杜小学的“让校园绿起来 让教室绿起来小种植活动”； 幸台小学、西杜小学的“剪纸艺术探寻”。2、开展社会实践教育课程，比如：镇北小学的“走近引黄工程”，综合研究水文化。策略五：让偶然成为必定，比如，幸台小学教导主任任延娣老师主持的剪纸课程，源于上学期的一次和女儿的玩剪纸过程：剪纸玩上搜图样青年老师跟学学生爱好学培训老师编写教程，设为课程，看似偶然，实则必定，因为，从开设综合实践活动课程和学校课程以来，从校长到教导主任、任课老师，历来没有停止过思索和探索研究。策略六：让思想成为行动，纵有敏锐智慧的眼睛、再多
5、的奇思妙想，不脚扎实地落实于实践行动，就不是思想，而是空想。比如：珍珠小学在教导主任牛洪光老师的详细主持操作下，从方案论证到实践过程，每一步到做到精细，做到实处，最求活动品质。策略七：帮助孩子找到属于自己的一亩三分地。比如：劳动实践基地的开辟（科学设计，以不破坏校园整体美为前提，墙角、树跟、花坛一隅种植上观赏性农作物），小小试验田，孩子大舞台，小小试验田对我们成年人来说可能它太微不足道，而对于充满着好奇的孩子们来说，则是一方神奇的乐土。孩子们会在劳动中体验着“锄禾日当午，汗滴禾下土”，体验着“春种一粒粟，秋收万颗子”的辛劳和愉快。“小小试验田”让孩子们学会欣赏美剪纸艺术，创作出美的剪纸作品，刻
6、出美的童年印迹。二、 课程管理在规范办学，规范管理的大好教育形势下，我镇确定了明确的课程管理思绪：明确分工，层层落实，层层树经典。1、校长抓课题（专题）：各学校校长依据学校教育教学发展，研究建立综合实践活动课程和学校课程的专题和内容体系，确立研究课题，因为综合实践活动课程进行计划、管理、落实，阶段总结等，不许可由教导主任或骨干老师代干、代写、代说。2、教导主任抓规范：关键负责课程研究和管理、课程详细实施、教学行为、教学常规等，本学年，中心和各学校强化了综合实践活动课程和学校课程的开设情况督查。各学校学年（学期初）报中心综合实践活动课程和学校课程实施方案。每个月上交综合实践活动课程和学校课程实施
7、情况简报，中心选现场，召开教导主任例会，现场观摩交流研究。各学校每班级设置“一日开课情况（含作业情况）统计簿”。由班长等三名班级干部轮次天天放学统计当日的开课情况，对照课程表注明哪一节未按课程表上课，改上了什么课。第二天早上交教导处，教导主任核实后签字，并注明处理意见，当日下午，由各班班长到教导处取回，整个过程，班主任、任课老师不得插手。每七天一累计，期末纳入学校和老师考评。期末将老师的综合实践活动课程和学校课程的常规资料、学生活动性资料等作为全镇常规检验的重中之重，并对学生进行随机抽样调查，一并纳入学校年底工作总体评价。3、教研组长抓研究：镇综合实践活动课程和学校课程教研组长由中心小学教导主任兼任，定时组织学习和现场研讨活动，以最大程度，获取最大的研究和研究力度。4、骨干老师做示范：这里指的骨干老师并非是指青年老师，更多指向的是中老年老师，尤其是老老师在综合实践活动课程的开发和实施过程中发挥着不可估量的作用。尤其是劳动和技术教育课程方面，勾起了她们曾经的回想，燃起了老老师的工作激情。今天的课中，就有多名中老年老师，像年近退休的任松花老师，亲自作课，这是一个精神，是一个境界。
