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1、幼儿EQ教育模式的理论构建和目标体系 我们一向的教育全部重视对儿童智力的培养，而忽略对儿童心理健康的教育。当代心理学多年的研究表明，在个人的成长过程和发展道路上，人格和情感的作用比智力更为主要，而人格和情感的健康发展需要从小开始和更多的后天努力。为此我们选择EQ（情感智力）为切入点来对儿童进行EQ教育，期望儿童经过EQ教育模式在人格和情感方面得到健康发展，并将人格和情感的培养贯穿在语言、运动、音乐、美术等能力的培养之中，使幼儿得到健康全方面的发展。一理论建构1 EQ教育模式的界定EQ是相对于IQ（智力）而言的，因为教育界对传统的只重智力的教育观念不满，经沙洛维和梅那（P. SaloveyJ.
2、Mayer）多年的研究，提出了EQ（Emotional Intelligence）这一概念。她们认为，EQ包含正确地觉察、评价和表示情绪的能力；靠近并产生情感以促进思维的能力；了解情绪及情绪知识的能力，和调整情绪以助情绪和智力发展的能力。它关键包含5个方面：（1）认识本身的情绪；（2）妥善管理自己的情绪；（3）自我激励；（4）认知她人的情绪；（5）人际关系的管理。EQ实际上是有智力原因参加的个人对自己和她人情感的认知、体验和调控能力。EQ的提出之因此能够风靡世界，对大家的观念产生震动，关键在于它揭示了传统教育没有重视的问题，即坚强的意志、良好的自控能力和心理调整能力、乐观进取的人格特点等对人成
3、长的影响比智力大，而从小培养这些能力则能收到事半功倍的效果。所以我们主张从幼稚园开始就对儿童进行EQ教育，培养儿童健全的人格和良好的个性，为其以后的发展打下坚实的基础。为此，我们构建了幼儿的EQ教育模式。幼儿EQ教育模式是以幼儿的EQ教育为关键，以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导的一个教育模式。在此模式中，不但将培养幼儿的情感认知、调控能力、心理自我调整能力、人际交往能力，还将在EQ教育的活动中培养幼儿对学习的爱好，对科学的强烈求知欲，和自己处理问题、处理问题的能力。此模式的关键特点就是以EQ教育为切入点带动幼儿的健全发展，在培养情感能力的同时，发展幼儿的其它能力，让幼儿真正做到人格和智慧全
4、部健康发展。2 EQ教育的内容因为幼儿的生理和心理特点，幼儿的EQ教育不可能像成人那样全方面和深入，而应先从最基础的开始，然后再逐步递进，因此我们设计的幼儿EQ教育是从以下4个方面进行的：（1）情感的自我认知。让幼儿学习怎样清楚地体验自己的情感，并正确地表示出来，尤其是能正确地向她人表示自己的友善情感。（2）情感的自我调控。让幼儿学习合适地控制自己的情绪，并常常地激励自己，保持快乐、愉快的心情。（3）同情心。让幼儿学习站在她人的立场来看问题，关心她人，帮助她人，富有同情心和爱心。（4）人际关系。让幼儿学习怎样和人沟通、交流、合作，怎样和人建立良好的人际关系，怎样去感染她人和带动她人。这4个方面同时又分成多个组成部分，每个组成部分又由若干详细的可操作的问题组成，经过对详细问题的处理或学习，使幼儿取得相关EQ的概念和知识，知道处理问题的标准，学会处理问题的措施，以此来逐步培养幼儿的情感能力。
