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1、农村小学数学课堂有用讲授策略的研究实施方案一、研究的目的、意义。小学数学对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。掌握有效 知识不仅是提高效率的主要标志，同时也是培养学生创新精神和实践 能力，促进学生发展的重要依托所以，必须更新教育观念，努力提高 小学数学的有效性数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由 具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。 小学数学教学必 须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习数学，正是这样的一座桥梁 , 操作活动模式适用于可物化的、 外显的数学知识的教学，即适用于能 设计有结构、易操作的直观材料
2、来反映数学实质的教学内容。1 .继续学习新课程标准，讨论如何在实际中体现的有效性， 方法注意把 自主、合作、探究”的方式与讲授式有机结合，使学生在 课堂中真正地成为学习的主体，体现生本思想。2 .培养学生学习数学的热情，让学生快快乐乐地学；培养学生 自学能力，让学生学得轻松。3 .充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情 感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的。二、研究内容：实施小学数学课堂有用讲授策略的研究及课堂教学模式的构建是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研 究的重点。而如何界定和评估一节课是否是有效教学， 学生的学习是 否是有效的学习则是本课
3、题研究的难点。三、研究目标：1、通过研究，构建适合我校学生实际的课堂教学模式，提高课 堂教学的实效性。2、通过研究，调动学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的 信心。3、通过研究，培养学生的说理能力，能够准确、完整地表述所 学知识，提高学生独立学数学，用数学的能力。4、通过研究，提高教师的业务能力用研究水平。四、研究思路以放、实、评、提四字为我校的研究思路。这个思路具体的说， 就是放开学生、实在有效、评价激励、夯实双基、提高能力，放”是指在课堂教学中，要放开学生，落实学生的主体地位“，实”是指采 取的教学策略要实在有效，教学效果要扎实，在夯实双基 ”，评”是指要对学生的学习进行适当的评价，要采
4、取激励措施，激发学生的学 习兴趣，调动学生的学习积极性”，提”是指要注重能力培养，促进 学生全面发展，尽可能提高学生能力，提高学生素质。”五、研究方法:1、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事 实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识 点，也需要教师进行归类处理，确定重难点。2、活化例题，有利于学习效率的提高活化”主要有两种形式：一是把例题转换成生活实际的问题。教 材中有些应用题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些题与自己无 关，因此探索活动显得不够主动积极。教师可以 换汤不换
5、药”，即将 学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。3、选择最适合学生的方法实践证明，绝对的、万能的、最好的方法是没有的。但不管采用 何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性， 是否促进了学 生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的效果。否则任何方法都是 无效的。只有灵活机动地选择合适的方法，创造出 自己的方法”，才 能最好、最优地提高数学的有效。4、观察法：运用一些辅助手段对研究对象在课堂上的表现进行 观察，记录学生在课 堂中的表现，积累原始资料。5、个案研究法：找出研究对象中比较典型的学生进行追踪研究， 运用谈话、问卷等手段搜集更多的资料。农村小学数学课堂有用讲授策略的研究实施方案课题主持人：尹承元嘉祥县大张楼镇彭营小学
