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1、普罗米修斯的故事教学设计 教材分析：普罗米修斯的故事是北师大版五年级下册第七单元“火与光”里的第一篇课文。学习本单元，是要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。普罗米修斯的故事作为本单元的第一篇课文，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。教学目标：1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。2、通过深入
2、理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。3、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。教学重难点：引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。教学准备：搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；多媒体课件。教学安排：两课时 第一课时一、 激趣导入1、说说火的作用。2、你知道中国神话传说里火是怎样来的吗？（燧人氏钻木取火）3、今天，我们来学习一篇古希腊神话故事，看看希腊神话中火是怎样来的？4、揭示板书课题，齐
3、读课题。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自由读课文，找出生字新词，认读生字词，把课文读通顺，遇到不理解的词语做上记号。2、学习生字新词。3、故事里有几个人物，请找出本课中人物的名字，课件出示，结合课后金钥匙指导朗读人名：普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯4、说说他们分别是神话中的什么人物？（学生交流课前搜集的资料）5、请学生快速默读课文，尝试归纳课文写了一件什么事？6、根据小标题给课文分段：无火盗火受罚获救三、布置作业：练习有感情的朗读课文，把课文读熟，思考普罗米修斯是个什么样的人？第二课时教学过程：一复习导入1、上节课我们把课文分成了几个部分？这四个部分的小标题分别是什么？我们这节课
4、继续学习这篇课文。二、学习“无火”部分1、火对于现在的人来说很熟悉，生活中司空见惯，很普通，过去人们没有火，他们生活是怎样一种景象呢？想象得出吗？同桌讨论。汇报2、没有火的时代，人们衣不附体，食不裹腹，过着茹毛饮血的悲惨生活，你能从书上找到相关的句子吗？出示课件：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫：他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们实在是一切生物中最可怜的了。3、抓住“可怜”读、悟句子。4、地球上没有火种，人们的生活如此困苦 ，于是普罗米修斯替人类去求宙斯赐火，得到的回答却是：生接：连一丁点儿火星我也绝对不给，不给就是不给。（读出宙斯的冷酷无情）5、无情的宙斯拒绝了普罗米修斯，人们依然生活在水深火热
5、之中，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是他下定决心帮助人类。出示课件：普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。6、自读，你从中体会到什么？富有同情心，他很坚定（“决心”可以看出取火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）读出他的坚定。三、学习“盗火”部分1、过渡：离开众神的普罗米修斯决心帮助人类，那课文哪些地方突出他的热心？请大家读自然段。读读，划划。小组内交流、汇报。句一：他把芦苇秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。抓住“赶回”体会急着将火带给人类。句二：他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生了火，教会他们用火取暖的
6、方法。神奇的礼物。2、普罗米修斯带来的神奇礼物-火，使人类的生活发生了怎样的变化？用上“有了火，人们就。”的关联词说一说。3、大家说得真好！火的作用可真大呀！出示句子：有了火，人类就可以告别黑暗走向（生接“光明”），告别寒冷走向（生接“温暖”），告别疾病走向（生接“健康”）告别原始和野蛮，走向（生接“文明”），告别可怜走向（生接“幸福”），所以说人类的生活一天比一天幸福。4、出示课件动画：人们用火的几个情景，问：幸福的人类用着火，会对普罗米修斯说什么？5、是啊，普罗米修斯德伟大正是在于他造福人类，是他的热心帮助使人类过上了幸福的生活，让我们再带着全人类的感激之情朗读句子：出示课件：不久,人们家
7、里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。他们 感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。四、学习“受罚：部分1、过渡：宙斯发现了人间的烟火，他将狠狠的惩罚普罗米修斯，读读课文13-19自然段，看看普罗米修斯受难时给你留下了怎样的印象？你从那里可以看出，你体会到了什么？2、出示录像：这就是曾经将火种带给人类的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？媒体播放狂风声）狂风来了（媒体播放雷电声）雷声霹雳3、你能读出他此时所受到的痛苦吗？个别读 指导读 指名读4、多么残暴凶狠的惩罚！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修
8、斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）5、出示课件：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静， ”冰雪像枪一样刺心，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。大鹰不断地啄食他的肝脏啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻又都长得像一年，时时是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨6、把自己当成普罗米修斯读一读课文的描写“受罚”的句子，7、面对惩罚假如你是普罗米修斯你会怎么做？而普罗米修斯又是怎么做的？8、出示课件：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句
9、懊悔的话。 9、你从中体会到了什么？你又想对普罗米修斯说点什么？我们怀着感动和敬佩的心情来一起来齐读这句话。五、学习“获救”部分1、过渡：如果说前文写道普罗米修斯为人类取得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有很多人，他们是怎么做的，读最后两段。2、同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯将火种带到了人间，并受到酷刑而不屈服，难怪人们都叫他-英雄。3、结合课文学习谈谈什么是英雄行为。4、小结：为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这样的行为是令人敬佩，赞颂的英雄行为。我
10、相信：普罗米修斯一定给每个留下了深刻的印象，他富有同情心，热心帮助人类，面对惩罚，毫不屈服的是真正的英雄。六、课堂延伸1、其实，你们知道吗？现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位英雄，什么方式呢？（奥林匹克运动会的点火仪式。）2、师：是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神， 普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。为此，有好多作家写了赞美他的诗。老师这边也有一首雪莱赞美他的诗 3、出示诗歌，朗读这首诗。 六、总结1、出示课件： 同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。而老师说：神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。希望大家都来欣赏它，摘取它。要想更多地了解关于普罗米修斯及海各立斯的情况，建议大家课后读一读希腊神话故事，它将会使你明白：宙斯为何不肯给人类火？最后宙斯又是如何甘心让海格立斯将普罗米修斯救走的？ 七、板书设计： 普罗米修斯的故事富有同情心热心帮助人类面对惩罚，毫不屈服
