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1、目 标教材预备活动知道自己和他人生气的感受1、指认生气的表情。2、给一生气的表情，能说出自己会生气。3、给一生气的表情，能说出他人会生气。4、能辨认生气的表情，动作或声音。5、给一生气的情境，能说出自己为什么会生气。6、给一生气的情境，能说出他人为什么会生气。7、给一情境，能说出自己是高兴、难过、害怕或生气。 &给一情境，能说出他人是高兴、难过、害怕或生气。1、 生气情境的卡通录影带（如“樱桃小丸子”）2、 生气情境的电影录影带（如“小鬼当家”）3、生气、高兴、难过或害怕的表情图片4、生气、高兴、难过或害怕的情境图片5、生气、高兴、难过或害怕的情境照片教学活动1、 在团体中，教师播放生气情境的
2、卡通约三至五分钟（如“樱桃小丸子”中小丸子生气的镜头）看完后，教师问学生：“姐姐把小丸子的东西弄坏了，小丸子觉得怎样？”若学生不会回答， 教师引导学生说出：“小丸子很生气。”接着播放妈妈生气的镜头，教师问学生：“小丸子没照妈妈的话做，结果妈妈怎么样？ ”若学生不会回答，教师引导学生说出：“妈妈很生气。接着，教师将焦点转到生气者的身上问学生：“你怎么看出他很生气？”并和学生讨论生气者的身体动作和脸部表情。教师呈现生气的图片问学生说：“这个人很生气，你看他的手放在哪里？”、“他的眉毛、嘴巴怎么样？”2、教师请学生列举他人和自己可能生气的情境，若学生不会回答，教师可以提示情境，将平日 观察学生互动的
3、情形列出，例如：（1）、踩到小华的脚，小华很生气。（2）、小朋友吵闹，老师很生气。（3）、玩具被弟弟抢走，我很生气。 教师和学生讨论生气的因果关系。3、 教学方式如活动 1,当学生能正确说出卡通人物很生气时，教师接着问学生：“为什么会生 气？ ”并和学生讨论生气的因果关系。4、 在团体中，教师播放生气情景的影片（如“小鬼当家”中歹徒生气的镜头）。当看到生气的画面时，将影片定格。接着问学生：“坏人感觉怎么样？ ”若学生不会回答，教师引导学生说出；“坏人很生气。”接着教师问学生：“我们怎么知道坏人在生气？ ”让学生回答，并和学生讨论生气者身体动作和脸部表情。5、两位助理（或普通班学生）表演生气的情
4、境（如甲把垃圾放在乙的桌上，乙很生气。）演完后，教师和学生讨论剧情，讨论内容如下：（1）乙感觉怎么样？（2）我们怎么知道乙在生气？（3）乙为什么生气？（4）教师请乙说出自己的感受及为什么感到生气？（5） 教师请甲向乙道歉说：“对不起，我惹你生气了。 ”（注：延伸活动）（6） 两位助理分别找两位学生来代替自己的角色，练习说：“我很生气。”和“对不起， 我惹你生气了。”（注：延伸活动）6、全班分成两组比赛，教师和助理先表演上述情境，接着要学生抢答剧中人物生气的原因，猜 对的加分。7、教师将学生已练习过的生气表情或生气情境图片，和高兴、难过或害怕的图片随机呈现，要 学生指出图片中人物的情绪是高兴、难
5、过、害怕或生气，若学生答错，教师可以提示情绪发 生的情景。反复练习，直到学生熟悉为止。& 教师在黑板上画四种表情的简单图形，要学生抄写在作业本上。 接着，教师播放卡通影片（如“樱桃小丸子”），当卡通进行至有情绪画面时， 将影片定格，接着问学生：“小丸子怎么了？” 要学生从作业本上圈选正确卡通人物的表情。9、教师在黑板上画不同表情图形，以及写上可能发生的情境（如睡午觉、去麦当劳、考试考不 好、打针等），要小朋友将表情图形和情景抄写在作业本上，接着要小朋友用不同颜色的彩 笔做表情和情境配对练习。10、教师在黑板写上可能发生的情境（如去汉神百货、肚子痛、去德州小骑士、比赛输了 等），要学生将情境抄写
6、在作业本上，然后要学生将情绪表情画出来。11、教学步骤同活动5，教师和助理随即表演高兴、难过、害怕或生气的情景，要学生抢答 居忡人物的情绪如何？接着可以让学生说出情绪发生的原因。12、教师要学生轮流从高兴、难过、害怕或生气中抽出一情绪，然后至白板上画出所抽到 的情绪，由其他同学猜，猜对的加分。接着要每位学生模仿白板上的人物图画，画到自己的 图画纸上。13、当学生认识四种基本情绪后，教学生认识其他的情绪字画，例如快乐、开心、好玩、 有趣、伤心、痛苦、讨厌、骄傲、紧张、担心、嘲笑、欺负等。让学生知道有些相似的情绪 可以用不同的词汇表示，教师可以用配对的方式，放一张高兴的表情图片、一张难过的表情图片，然后将高兴、快乐、开心的字卡放在一起；难过、伤心、痛苦的字卡放在一起。（注:延伸活动）
