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1、认识米导学案乐江小学教师：舒伦晋教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第一单元认识米P4课时：1课时（40分钟）教学目标：1 结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。2 认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”初步建立1米的实际长度表象。3 在实际测量中理解1米= 100厘米。4 通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。教学重点：建立1米的实际长度表象。教学难点：理解1米=100厘米。（调整为：建立1米的正确认知）内容提要（教学环 节、时间）教学流程/时间所需资 源观察评价学生学习事项教师调控方式环节一：复习导入（5
2、环节一：复习导入环节一：复习导入（一）一、复习提问课件分钟）1、生：尺子厘米1 测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得展环节二:引2、学生在投影上演示数据要用什么作单位？示入新课环节二：引入新课1、2 用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。课环节二:探请一名学生上台操作（教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准件究新知2、铅笔的左端。）展环节四：学生齐读板书环节二：引入新课示(10分环节二：探究新知1 情境导入。课钟）1、学生根据已有经验进行估计，并贴上标（1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用件环节五：小签厘米尺量，后改用米尺量）展结（生：用尺子量。）2点明课题示（3分钟）（生：不是，应该用米尺
3、。）量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长课2、认识米尺。的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像件拿出厘米尺、米尺观察比较这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。那么展生汇报：数字相同，都是从 0开始，从小到今天我们就一起来学习认识米用米量”（板书：示大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相认识米用米量）课距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度件线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处环节二：探究新知展就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，1、估计1米的实际长度。示数字也较多。师：老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，课（生：100个刻度）从地面到老师身上的哪儿大约是 1米高呢？件3、用米
4、尺量。师：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？展（1） 一人演示操作（学生测量后，在 1米师：好，那接下来我们先来认识一下 米尺。示的位置贴上标签。）课2、认识米尺。件（2）学生小组活动出示米尺。展3人汇报自己身高（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长示（学生用手比划1米的实际长度）度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多课学生先观察，再4人举实例了。件生：较长的物体请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找展环节四：课堂练习看有什么相同和不同的地方？（2）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答，板书：1米= 100厘米。3、用米尺量。示1、动手操作2、
5、开火车完成3、男生女生交替回答环节五：小结2个学生分别起来和同学们分享自己的想(1)提问：到底老师身上的哪儿离地面是 1米高法呢，谁来帮老师量一量。小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始， 用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要 放直。(课件演示)(2) 同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离 地面是1米咼呢？先看一下老师身上的1米的标 签，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。 并感受一下1米到底有多高？再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？(3) 谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请 小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比 1 米长还是短。(4) 交流。现在你能用双手比划出1米大约有多 长吗？(5) 谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边 哪些物体长约是1米。再小组合作动手量一量。之后，全班交流。(6) 小结：量哪些物体的长要用米做单位？环节四：课堂练习1两人互相量身高， 米厘米。2. (1 )量一把牙刷的长，用( )做单位。(2) 量篮球场的长，用()做单位。(3) 从直尺的0 1是()厘米；从直尺的05是()厘米。3. 在()内填写合适的长度单位米或厘米。教室长9 ()黑板长2 ()小明身高124 ()课桌长50 ()环节五：小结师：今天我们学习了什么？你们有哪些收获?附：板书设计认识米米m 1 米=100厘米量比较长的物体可以用 米 做单位
