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1、 10 的认识听课和评课记录教学内容：人教版一年级上册教科书第 6165 页及练习九的第1 3 题。教学过程：一、创设情境。1 、复习。复习学过的 09 几个数。2 、教师讲故事。通过教师讲故事，引出 9 认为它最大，就骄傲自满了。让学生想办法对，用所学过的数字，看看能不能拼成一个比 9 大的数。二、学习新课。1 、出示挂图。（教师引导学生观察挂图，并说说从中发现什么。）2 、指名学生利用挂图数数。3 、引导学生理解图中的 9 个学生和 1 个老师共是 10 人。4 、利用现场人数进行教学。（首排 8人，再加上 2人，就等于 10 人）5 、利用学生的双手进行教学。6 、利用尺子进行教学（小黑
2、板出示尺子）7 、教学书写 10。（1）教师书写 10 示范。（2）完成课本第 65 页的写字练习。（3）写给同桌看，互相欣赏。三、课堂练习。1 、把10枝铅笔任意的分成两份。（指名学生回答如何分）2 、玩游戏。（1）、教师说一个数字，学生应对一个数字，使两个数字的和 是 10。（ 2）、教师先拍手，学生拍的次数与教师的次数和是 10。3 、完成课本第 65页的“做一做”。指名板演，集体订正。4 、完成课本第 65 页 1 3 题。指名板演，教师抽出个别做得不太好的来讲解。四、课堂小结。学习了什么？这节课快乐吗？板书设计10 的认识评课：对本节课的一些看法：本节课的教学内容是认识 10，就一个
3、 10，应该说内容是比较单 调、枯燥无味的，但是在通过精心设计，课堂气氛很高，教学效果较 好，学生都能很好地掌握对 10的认识、和 10 的组成及 10以内的数 字结构。本节课的亮点。一、教材处理得比较好通过精心设计教学活动， 使枯燥无味的课堂， 变得生动、有趣， 学生积极参与到学习中去。 从复习到新授到练习都过渡得自然， 在新 授部分，教师通过观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学 10 的认识，让学生通过直观感受，切身认识 10；在练习部分，教师 也设计了多种练习形式， 有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性， 能使学生从不同方面，理解、认识新学的内容，有利于教学目标的达 成。二、评
4、价处理得好。评价有自评、互评、教师评。在这节课的评价中，教师发挥了 评价的功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断上升，学生 参与度较高。如在学生答对题时，给予掌声鼓励；在学生表现得不错 的时，教师很自然地竖起拇指给予表扬鼓励或是奖励小红花； 在一些 地方，如学生书写 10 时，写得不是很好，教师不是一口否认，而是 挑个好看点给予表扬，再要求学生回去要认真练习写“ 10”。我认为 这些评价是非常恰当、合理的。不像一些课堂整节课的评价很少，或 是只要学生答对一个问题， 就全班同学鼓掌齐说： 你真棒或你真厉害。 这样浪费时间不说，还会弄得物极必反。三、数字故事导入，促使教学效果的提升。 教师利
5、用小学生比较喜欢听故事这一特点，在两部分使用了编 故事进行教学或练习，我认为，这样更容易集中学生的注意力，促使 学生学习效果的提升。 同时教师还通过故事内容对学生进行思想品德 教育：9 自以为是，觉得自己很大很大，看不起别人这种骄傲自满的 不良习惯。四、教师的自身素质较好，具有自己的教学风格。教师的素质包括：语言、板书、演示、智慧、评价等。我认为 在这节课中，教师的良好素质在于他的语言、智慧、评价等这几个方 面。整节课教师的语言生动，富有激情，可谓跌宕起伏，很容易调动 学生的积极性。评价做得也很到位。教师的组织能力也较高，从整节 课的开始到结束，教师都能自然应对，不管是学生答对还是答错，教 师
6、都能做出恰当的处理，在分组齐读 10 的组成时，教师不断地竖起 拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的比较，充分调动 了学生的积极性，特别是最后齐读 10可以分成 5和 5，教师的一个 手势，更是把课堂推上了一个新的高潮， 充分体现出了教师具有较高 素质。更像一位台上的表演家。值得注意的一些地方一、游戏练习形式虽好，但是要注意练习的秩序，教师只有把 握住课堂的秩序， 才能使游戏练习为课堂教学服务， 充分发挥出练习 的巩固作用。 如教师拍几次鼓， 学生就应对拍几次才能和老师的凑成 10，在中过程中，全班同学应对，出现混乱的现象。二、在练习 10 的组成时，教师要求学生用自己手中的彩色笔分 成两个数组成 10，在这环节中，我认为，当学生分完了，教师可让 学生说说自己的分法， 多让学生展示展示自己的成果， 肯定的学生的 成果，让学生享受的劳有所获的感觉。 这样学生更会自愿地参与到学 习中去。三、在课的最后， 教师可为今后的学习更大的数留下伏笔。 如： 今天我们学习了 10，那么同学说说还会不会有比 10 大的数呢？ 今后我们将继续学习这些内容。
