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1、?马说?教学设计25?马说?教学设计新屯学校陈永萍教学目的：1、积累常用的文言实词、虚词；培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。学习相关文学常识，培养提升学生语文素养。2、体会作者所要表达的思想感情，理解封建社会中人才被埋没的可悲现实。感悟文本今天的现实意义。3、理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。教学重、难点：、掌握一些常用文言实词、虚词的词义及用法；体会作者的感情。、掌握“说的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法。教学课时：课时。教学过程：一、新课导入：1、从三国中刘备与千里马的故事引出课文：宋代著名豪放派词人辛弃疾曾有这样的诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
2、。“的卢眼下有泪槽，额边生白点，传说骑此马那么妨主。三国中，蔡瑁欲设计谋害刘备，伊籍向刘备报信，刘备慌忙从酒席中逃走，骑上的卢却是慌不择路走错了路，结果便来到了檀溪。前是阔越数丈的檀溪后是追兵，刘备在这个时候才想起的卢妨主的传说，一边疯狂地抽打着的卢一边大叫：“的卢，的卢！今日妨吾！那马突然从水中涌身而起，一越三丈，飞上对岸，完成了的卢最富传奇意义的演出。今天，我们就来学习一篇关于马的文章。2、今天，我们学习?马说?，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。?马说?是通篇借物寓意的杂文，属议href= :/.5ykj /Article/target=_blank论文体。“说是“议论的意思
3、。二、自主学习，预习成果展示、听课文录音或教师范读，指导朗读划分节奏。、字词学习：祗zh骈pin食s、作家作品：关于韩愈：字退之，河南河阳人，唐代著名文学家、思想家。自号昌黎先生，与柳宗元同为古文运动的倡导者，时为“唐宋八大家之首。韩愈的代表作有?马说?三、初读课文，补充理解词语、学生自学，划出疑难点；、全班交流：1、重点词：祗：只是。辱：受到屈辱。骈：并列，一同。是：这。能：才能。见：通“现，表现。且：尚且。等：相等。安：怎么能临：面对。2、一词多义：虽：、故虽有名马：即使。、虽有千里之能：虽然。以：、不以千里称也：因为。、策之不以其道：按照。食：、食之不能尽其材：通“饲，喂。、食不饱：吃。
4、其：、其真无马邪：难道。、其真不知马也：恐怕。、食之不能尽其材：指代千里马。策：、策之不以其道：鞭打。、执策而临之：马鞭。能：、安求其能千里也：可以。、虽有千里之能：才能。3、通假字：(1)、食马者不只其能千里而食也食s同饲喂养2、才美不外见见xin同现表现出来3、其真无马邪邪y同耶表示疑问，吗3、翻译课文，要做到字字落实，大声朗读，在朗读的过程中，自然而然地背诵下来，并且领会文章的要旨。四、讨论质疑、千里马指什么？伯乐又指什么？“千里马比喻人才。“伯乐比喻能发现赏识任用人才的人。、世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么？而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？前者因为
5、“世有伯乐，然后有千里马。后者因为“千里马常有，而伯乐不常有，“食马者不知其能千里而食也“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、文章寄托了作者怎样的思想感情？寄托了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的挖苦、控诉。五、拓展探究、文章为何提出“世有伯乐，然后有千里马这一问题？假如没有伯乐，即使有千里马，也不可防止终身被埋没、被摧残的命运，其价值就无从表达。这样阐述，突出了伯乐的重要性，即突出了发现人才、赏识人才、任用人才的重要性。、贯穿全文的中心句是什么？“其真不知马也！、古代的人才是要等待“伯乐的出现，被人开掘了才真正成为人才，那么，我们当今社会又应该具有怎样的人才观呢？是不
6、是仍像古代那样等待别人去发现，抑或是怎样呢？学生自主发言，言之有理即可六、href= :/.5ykj /Article/target=_blank总结全文本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。七、布置作业、背诵全文；、完成课堂练习：1、选择注音和解释都有错的一项为哪一项A、一食或尽粟一石石：dn十斗为一石B、不以千里称称：chn称号C、祗辱于奴隶人之手祗：zh同“只D、一食或尽粟一石或：hu，有时2、解释加点的词。且欲与常马等不可得等:策之不以其道道:安求其能千里也安:3、写出以下句子中的通假字并解释。才美不外见：食马
7、者不知其能千里而食也食之不能尽其材其真无马耶4、本文选自?，作者是朝的家和家人名，字。河南河阳今孟县人，祖籍昌黎，世称他和、一起称为“唐宋八大家。5、“说是一种文体，可以也可以但都是为了说明。比方、等作品。6、选择以下句子中解释有错误的一项为哪一项A、骈死于槽枥之间并列而死。不以千里称也著称。B、一食或尽粟一石吃一顿是马也，虽有千里之能这C、且欲与常马等不可得并且策之不以其道鞭打道理D、执策而临之面对鸣之而不能通其意通晓7、对以下句子的意思，解释不当的一句是()A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美妙品质不被外人看见C.安求其能千里也
8、？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力缺乏吃得不饱，力气不充足8)、指出以下句子中“之字用法不同的一项。A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能9、“以字的意思和用法与“不以千里称也一句一样的一项为哪一项A、策之不以其道B、以丛草为林C、以致鸟兽木石D、不以善小而不为10、本文中有五个“也字，请对其所表达的语气分别作出讲解。食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能安求其能千里也其真无马邪?其真不知马也不以千里称也11、“千里马是一种比喻，文中把“人才比作“千里马。读完本文，再联络社会实际考虑：如今最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？?马说?课堂练习答案
9、：1.B中不以千里称称：chng称号2.等:等同，一样道:方法安:怎么3.“见通“现表现，出现。“食通“饲喂养。“材通“才才能，才华。“邪通“耶吗。4.?昌黎先生集?唐文学家哲学家韩愈退之韩昌黎柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。5.记叙议论讲明一个道理。?爱莲说?、?师说?6.C，且欲与常马等不可得尚且。策之不以其道鞭打正确的方法。7.B8.C中的之是主谓之间取消句子独立性，其余都是“的之意。9.A10.表示肯定语气，肯定食马者的无知；表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害；表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；表示感慨语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽；表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。11.提示：德才兼备的人。
