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1、厄运打不垮的信念教学目标1学习本课的生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文2学习谈迁为完成心愿直面厄运，坚守信念，艰难奋斗的精神。3联系实际理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。课前预习1自读课文，做到正确、流利。2自学生字词，在书中圈出，在预习卡写下，用红笔将易错处圈出或描红。3写下课文主要讲了什么？4. 查找与法布尔有关的资料。5. 写下自己的感悟，提出自己不明白的问题。6. 摘抄文中优美词句。教学过程一、课前三分钟学生讲卡莱尔重写法国大革命史的故事。（附在后面）二、检查预习：板书课题，齐读课题。解读“厄运”“信念”的意思。预设：厄运：不幸的遭遇、命运。
2、信念：坚定的想法、观点。2听写 浙江 博览群书 铁锁 诞生 纠错：预设“ 浙”右“斤”学生易加点为“斥”；“博”右上部横折易加钩； “诞”右“延”与“挺”比较。3检查朗读：指名朗读，思考课文讲了一件什么事？4概括主要内容A 思考这篇文章时写人的还是写事的？写人的文章应该如何归纳文章的预设：人物+事件+品质C 指名归纳本文的主要内容预设：有的学生可能不会概括或啰嗦，引导学生以填空的形式精炼、完整叙述。屏幕显示：本文通过_的事，赞美了_品质。（设计意图：培养学生良好的预习习惯及概括能力。）三、精读感悟：（一）解读课题，瞄准“信念”。问题：（1）谈迁的信念是什么？预设：立志要编写一部翔实可信的明史。
3、（2）那么谈迁遭受了怎样的厄运？预设：一天夜里，小偷偷走了他的国榷。（二）关注数字，感知“信念”。（3）为什么一部手稿的遗失，就被称为厄运呢？请同学们默读课文1-2自然段，划出有关词句，找出关键词，在预习的基础上细细品读，补充批注。1学生自学。2小组合作学习。3小组合作，课堂展示交流。预设：句一：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。同学们发现这句话的与众不同之处了吗？预设：运用的大量的数字 20多年、六次修改、50多次、400多万字与经过修改的句子“经过多年的奋斗，多次修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史国榷。”比较异同同。哪一句写得好？为什
4、么好？预设：第一句比第二句更具体。是的，同学们，这几个数字看似普通，却包含着深刻的含义。你关注了哪个数字，谈谈你的体会？其他同学认真听，觉得重要的记下来，完善自己的批注。预设：预设“20多年”看出了编写的时间长、坚持不懈、为了自己的信念不停奋斗。过渡：谈迁20多年的心血，他从一个风华正茂的青年变成了一个体弱多病的老人。这是多么惊人的毅力呀！这是怎样的付出呀！把你的感情融进了读一下（生读）。预设：1.“6次修改”平时我们的作文只改了2次。可见他修改次数多。2.“400多万字”可见字数多，用的时间长。同学们，平时我们的作文多少字？400多字和400多万字的比较，10000倍的差距呀！自改6次就是6
5、00万倍的差距呀!这是怎样的艰辛呀！请同学们把感情融进去齐读这句子。(齐读)设计意图：引导学生理解数字后朗读，可以加深学生谈迁所付出的惊人代价的认识，进一步了解谈迁信念的坚定、意志的坚忍不拔。指导学法： 同学们，这句话是因为有了这些数字，才让我们感受到谈迁创作国榷的，真是付出了太多的艰辛，20多年、6次修改这是多么惊人的毅力，可见数字有时还能帮助我们表现人物的品质，今后的作文中，希望大家也能学习运用这种方法。总结过渡： 刚才我们通过具体的数字了解到谈迁创作国榷的艰辛不容易，国榷的遗失对谈迁来说真是厄运。师：是呀，此事的谈迁已经50多岁，再加上体弱多病，根本承受不了这样的打击，而且以现在的条件，
6、体弱多病的老人想要重写基本已可能，所以国榷的遗失的确是厄运啊！句二：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。引导学生抓住“一点史料”“一百多里” 理解谈迁为写国榷真是历尽艰辛，所以国榷的遗失对他来说是厄运。（三）展开想象，强化“信念”。1挣扎 句三：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。这部书在谈迁眼里是什么？（至宝、命根子、生命、心血）现在这样的至宝却化为乌有，被小偷走了，这对谈迁来说，就是_。（生：晴天霹雳、飞来横祸、致命打击、意想不到的厄运）过渡：谈迁茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 此时的谈迁也和
7、常人一样，被厄运打倒了！同学们，现在你就是谈迁， 20多年的心血化为乌有，你茶饭不思，在想什么？预设：老天啊，你怎么如此不公？同学们，你还是谈迁，20多年的心血化为乌有，你夜难安寝，在想什么？预设：我的国榷呀，你在哪里？我求求你回来吧！ 设计意图：学生对课文的感受，以及所得到的启示是多样的，此处安排了说话练习，鼓励学生大胆发表自己的感悟，加深对文章的理解，对人物的体会。2挣脱A此时此刻，他是叫天天不应，叫地地不灵，只有两行热泪在陪伴着他，此时很多人认为他再也站不起来了，可谈迁真的被厄运打倒了吗？屏示句子：很多人以为他再也站不起来了，但厄()运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌
8、旁，下决心从头撰写这部史书。B多么令人敬佩的老人啊！那么，同学们是什么有着如此巨大的力量使谈迁重新站起来了呢？预设：信念，坚定地信念，厄运也打不垮的信念。3雄起A可是，同学们，花费了20多年心血次完成的一部鸿篇巨制，要从头重写，谈何容易啊！更何况此时的谈迁已50多岁，而且又体弱多病、家境贫寒，哪方面都不具备了，他会成功吗？是的，经过四年的努力，谈迁完成了新书的初稿，又经过近3年的修改完善，一部新的国榷诞生了！屏示句子：很多人以为他再也站不起来了，但厄()运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。全班齐读。谈迁成功了，那么成功的背后，他是如何向命运挑战，与
9、厄运进行了抗争的呢？请同学们沉下心来，听老师朗读第四段，边听边想象画面，和谈迁一起经历重写国榷的风风雨雨。师范读。B你仿佛看到了怎样的画面和情景？（评：你看到了四处寻访的画面，你看到了终日奔波的画面，你看到了奋笔疾书的画面。） C引读:多么生动而又感人的画面啊！（1）为了国榷，谈迁背井离乡，来到了环境恶劣的京城郊外，白天，他；到了晚上 （2）为了国榷，谈迁孤身一人，风餐露宿，白天，他，到了晚上 （3）为了国榷，谈迁从一个年富力强、风华正茂的青年到如今两鬓斑白、百病缠身的老年，白天，他，到了晚上 同学们，想想自己的生活，再想想谈迁的经历，你感受到了什么吗？（谈迁写国榷太辛苦，付出巨大的艰辛，不辞
10、劳苦）是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？ 预设：厄运打不垮的信念！ 是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？ 预设：厄运打不垮的信念！ 又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？预设：厄运打不垮的信念! （ 四）突破难点，内化“信念”。 是呀，在信念的支撑下，谈迁就这样奔波了一天又一天，写了一年又一年，皇天不负有心人，一部新的国榷终于诞生了。 让我们读课文，走进新编的国榷。生齐读。师：这些数字饱含着着谈迁付出的无比艰辛。“名垂青史”什么意思 ？（名字在历史上流传下来）名垂青史的仅仅是谈迁人吗？（还有国榷，更有他“厄运打不垮的信念”。）难怪作者会发出这样的感叹：屏示最后一
11、段，齐读。谈迁成功了，他用自己的亲身经历告诉我们一个什么道理？预设：只要努力，哪怕天大的困难，也会成功！ 四、拓展延伸：同学们，其实在和困难做斗争的道路上谈迁并不孤独，和他一样的勇士还有很多，谁来说一下你还知道谁也同样具有谈迁的这种不屈不挠的精神，厄运打不垮的信念呢？预设： 霍金 海伦凯勒 司马迁 贝多芬他们和谈迁有什么相同的地方？预设：都有厄运打不垮的信念，都给后人留下了宝贵的精神财富。师：因此，同学们，只要拥有了厄运打不垮的信念，所有的困难都不怕，只要拥有了厄运打不垮的信念，所有人都会成功！正如课文最后所说（齐读最后一段）师：多么富有哲理的文字呀，让我们记住它，把它当做我们的座右铭，从中汲
12、取力量吧！（再读）板书设计： 20厄运打不垮的信念谈迁 两编国榷 不屈不挠 自强不息五、布置作业：1给自己写一条战胜挫折的座右铭。2阅读名人传记，感受类似人物的品质。3预习21课诺贝尔。附：卡莱尔与法国大革命史卡莱尔经过数十年的艰辛耕耘，终于在他50多岁时完成了法国大革命史的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：法国大革命史的底稿除了少数几张散页外，已经全被他家里的女佣当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章，随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部法国大革命史，竟没有留下任何可以挽回的记录。但是，卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说：“这一切就像我把笔记薄拿给小学老师批改时，老师对我说：不行！孩子，你一定要写得更好些！” 他又买了一大沓纸，从头开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的法国大革命史便是卡莱尔第二次写作的成。 不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；当有事时，应像无事时那样镇静。因为在漫长的旅途中，实在是难以完全避免崎岖和坎坷。 只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新的从头再来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
