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1、 小学数学圆的认识教案 教学目标: 1、让学生初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆。 2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。 3、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。 教学重难点: 进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连,并学会用圆规画标准圆。 学具准备 ： 圆形纸片、圆规、直尺、表面是圆形的物体（如：硬币、瓶盖等）线等。 教学过程: 一、导入 我们以前学过那些平面几何图形。课件出示：长方形、正方形、三角形、梯 形、
2、平行四边形。 直接出示圆形，问这是什么图形？ 然后动手触摸自备的圆形、长方形物体的边缘，对比异同 。最后让学生举例说明日常生活中常见的表面圆形的物体。 创设情境： 同学们动物世界正在举办运动会，你们想不想去看一看：看“动物运动会”，出示不同轮胎形状的汽车比赛，其中教师解说比赛情况，使情景更真实 。学生质疑：通过看比赛你发现了什么？ 为什么圆形的轮子跑的又快又稳呢？今天我们就来研究一下圆的有关知识。引出课题。（圆的认识） 二、新授： 1. 折圆。 请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片，象老师这样对折。打开，再换个方向对折、再打开，反复折几次，你可以发现什么?（有许多痕交于中间一点）2. 量折痕。
3、 再请同学们用直尺量一量刚才折的每一条痕的长度，你又发现了什么?（折痕长度相等）3. 量点到圆上距离。 最后请同学们再用直尺量一量，中间这个点到圆任意一点的距离，你还可以发现什么?（距离也都相等） 4自学课本，初步感知各部分名称。 同学们通过刚才动手发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗?请同学们自学课本的第4-9小节。5交流消化，理解名称。（1）圆里各部分的名称有哪些?（根据学生的回答师板书:圆心、直径、半径） (2)什么叫圆心?圆心就是我们刚才折圆时所发现的什么? (3)数学家又是如何规定圆的直径的呢?(随生答,媒体同步动画直径的过程,先后出示直径d及直
4、径概念)那么,直径就是我们刚才折圆时的什么?(折痕) (4)什么叫半径?圆上任意一点是什么意思?(随生答,课件闪烁圆周上的许多点再动画出半径。)半径就是我们在量圆时所发现的什么? (5)(课件显示出圆的圆心、直径、半径的整体图及概念,学生齐读概念一遍)6.练习。下面哪些是圆的半径或直径?为什么?分组讨论,进行猜想。 同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所发现的,以及我们已学习的什么叫直径、半径来想一想、猜一猜,圆可能会有哪些特征呢?(学生分小组讨论)（1）.交流讨论,提出猜想。请各小组把讨论情况在全班交流一下。(根据交流情况,师板书猜想内容)（2）.各自验证,全班交流。.媒体演示,加深理解。(
5、多媒体将学生验证的圆的特征运用了旋转、重合等声像并茂的手段,进行了动态演示)（3）.学生概括,总结特征。谁能把圆的特征用自己的语言来归纳概括一下。(随生答,师板书:所有直径都相等,所有半径都相等,d=2，t=d/2)这就是我们验证出来的圆的特征,同学们同意吗?（4）.对照验证,完善猜想。那么,你们的猜想有问题吗?这样,你们的猜想内容与验证结果意思就怎么样?7、自我实践,学会画圆。（1）.自学画法,实践画圆。(学生结合课本57页圆的画法,边看边学会用圆规画圆)（2）.学生自己介绍画圆步骤。(随生介绍,师分步板书:定距、定点、旋转)怎样定距?(学生边介绍边演示)这个圆规两脚之间的距离就是什么?(生
6、:圆的半径)在画圆时,你发现固定的一点与旋转一周各是圆的什么? 三、自练反馈,巩固新知1.填空。(1)圆是平面上的一种( )。(2)左图圆内固定的一点O是这个圆的( )；线段OB是这个圆的( ),用字母( )表示；线段AC叫做圆的( ),用字母( )表示。(3)在同一个圆里,直径与半径的比是( )。(4)把一个圆规的两脚张开4厘米,画一个圆,它的直径是( )。2.判断。(1)两端都在圆上的线段叫做直径。( )(2)圆里有无数条半径,无数条直径。( )(3)所有的半径都相等,所有的直径都相等。( )(4)半径决定着圆的大小,圆心决定着圆的位置。（ ）(5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是2.5厘米。( )(6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。( )3.操作。学会量没有圆心的圆的直径。(课本练习二十五第1题)四、运用新知,质疑释疑1.现在,大家一定能运用这节课所学的知识,解释一下为什么车轮都要做成圆形,车轴应装在哪里?(多媒体放完车轮分别是正方形、椭圆形、圆形的行进动画后,给学生直观给予提示,学生各抒己见,直对中心。)2.学了圆的认识这节课，你还想知道些什么？五、小结：这节课你自己运用了哪些学习方法，你有什么收获？ 六、课后反思：
