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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 大通中学七年级下学期语文期中测试题(总分:100分 时间:120分钟) 一、积累运用(20分)1给下列句中加点的字注音,将拼音写成汉字。(3分)木莲有莲房一般的果实,何首乌有yn zhn 的根。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛dn 子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音。对于广大的关东原野,我心里怀着炽( )痛的热爱。用一枝短棒支起一面大的竹筛( )来,下面撒些秕( )谷。2爸爸的花儿落了一文中“硬着头皮”这一词语出现了四次:(2分)“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”“怎么还不起来,快起!快起!”“晚了,爸
2、!”我硬着头皮说。那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来,到我们学校去吗?我虽然很害怕,但是也得硬着头皮“硬着头皮”是口头语,根据文中的语境,如果将它换成四字的书面语,它们可以是: 3. 按要求默写。(5分,每空0.5分,错一个字不得分)木兰诗中表现花木兰英勇善战的诗句是: , 。 假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急! :相信吧, 。 ,何人不起故园情。 峨眉山月半轮秋, 。写一句有关黄河的古诗句: ,凭君传语报平安。(4)木兰诗中形容北方苦寒,极言军旅生活艰辛的诗句是: , 4依照例句仿写两句话,要求内容连贯,结构相似。 (2分)例句:书像春风,吹开了我智慧的花苞。仿句:书像 , ;书像 ,
3、。 大通 南充首班6:00 末班18:005. 大通客运汽车站牌上有以下标志,请用一句话概述这一标志的内容。(不超过25字)(3分)答: 6综合性学习:本学期,我们开展了“我也追星”的综合性学习,请说出你最喜欢(崇拜)的名人是谁,并说说他(她)的事迹及崇拜的原因。我最喜欢(崇拜)的名人是: (1分)我知道他(她)的事迹有: _ _(2分)你崇拜他(她)的原因是: _ _(2分)二、阅读理解(40分)(一)阅读文言文孙权劝学,完成710题。(10分)初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有
4、所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。7、给文中加点字注音。(2分)孰若孤( ) 邪( )遂拜蒙母( )即更刮目相看( )8、指出下列加点字的古今异义。(2分)治经:古义: 今义: 见往事耳:古义: 今义: 9、翻译句子(4分)孤岂欲卿治经为博士邪! 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 10、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进?(2分) (二)阅读下面文章,完成1114题。(13分)绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰
5、雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕桐伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的。更多的却是孕育,是萌生!尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里( A ),没有看到肥胖的黄蜂( B )在菜花上,( C )的叫天子忽然从草间直( D )向云霄
6、里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!11. 用从百草园到三味书屋中相应的
7、词语在括号内填空。(2分)A B C D 12. 第二节中表现园中景色的特点的词语是 ,表现人们崇敬的感情的一个词语是 ,直接抒发作者总的感受的语句是 。(3分)13. 文章描写百草园的各种景物时落笔的重点是什么?为什么要这样写?(4分)答: 14. 将本文和从百草园到三味书屋中描写百草园景物的部分进行比较,看看有什么不同?(4分)答: (三)阅读文章能给予就不贫穷,完成1519题。(17分) 能给予就不贫穷教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤一张张笑脸洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别。看得出纸是自己剪的周边很粗糙;图是自己画的图形很不规则;
8、颜色是自己图的花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪斜斜的写着:“老师,这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是个女孩这个班级他刚接手,一切还不熟悉,从开学到教师节,也就是十天。他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊!节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,看到了这个女孩写的一段话:“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢?他想问问她。这是一个很明净的女孩子,一双眼
9、睛清澈的没有任何杂质。当她站在他面前的时候,他似乎找到了答案。他看见了她正穿这一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然和他脚上的这双不一样。于是有了下面的问话:“爸爸在哪儿上班?”“爸爸在家,下岗了。”“妈妈呢?”“不知道走了。”他再一次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。她问:“老师,你家里也穷吗?”他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”“同学们都说我家里穷。”她说。他说:“你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了这么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗?”她笑了。“和老师穿一样的鞋子,高兴吗?”她用力的点点头。他带着她来到教室,问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈就花很多钱买布鞋穿。有的说,透气,因为自己帕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说:“穿布鞋是一种风格,透气,舒适,有益健康。”他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。她脸上的笑容很美。能给予就不贫穷,这句话让人回味。15女孩子为什么送老师一双画在纸上的鞋?(3分)答: 16画线句子中“答案”的内容是什么?是什么问题的