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1、幼儿园游戏故事：自主游戏中成长在户外游戏中，孩子们在玩秋千，怡萱坐在秋千上，几个孩 子在后面推帮助她能荡得更高，怡萱玩了好久，在一旁的晶晶想 玩秋千，于是晶晶对怡萱说：“怡萱我玩一会儿吧？ ”然而怡萱 没有回应。央求了几遍，怡萱说：“那你推推我，就让你玩。” 晶晶爽快的答应了！有了秋千晶晶很开心，怡萱看见晶晶玩的那 么开心，也想一起玩。可是她似乎不好意思开口，过来求助我：“周老师，我还想玩。”于是，我只是让她动动脑筋：“要不你 和晶晶商量一下？”她走到晶晶面前说：晶晶，我们两个换着玩 好不好，你玩的时候我推你，过一会我玩的时候你推我，好不好？ 。晶晶又是爽快的答应。很快两个人玩得特别开心。幼儿
2、行为分析：由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小朋友就会玩不到自 己喜欢的玩具，通常他们会求助老师。今天问题是孩子自己动脑 筋解决的，因此他们玩得特别开心。对策：在游戏交流中，表扬晶晶、怡萱，告诉幼儿在游戏中有什么 需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助， 老师会和你一起来想办法解决的。镜头二:你来到了美工区，特别兴奋地对我说：“周老师，快到母亲 节了。今天想做一个礼物送给妈妈。”原来你早就为自己设定好 了一个任务目标。于是，你开始了构思。你先是对着镜子看着自己的小脸，眼睛一 眨一眨地观察自己很久，你才决定开始创作。你先选择了一个圆 形的卡片和两个差不多大小的小海锥。我忍不住地
3、问你：“这是 什么？”你说：“我想做一个我自己送给妈妈，这两个正好可以 当眼睛！ ”可是你并没有将他们粘在圆形卡片上，眼神还在四处 地寻找，我想你一定不是很满意这份材料。果然，你又找到了两 个圆圆的黑色的毛绒小球，并将小球放在了圆形卡片上，左摆摆、 右放放，终于在你认为合适的位置上用胶粘好，满意地点点头。 你兴奋地对我说：“老师你看，我的眼睛又大又圆！ ”豪豪跑来 了，邀请你去建构区玩玩具，而你显然没有想去的意思。乐乐跑 开了，你依然沉浸在自己的创作中。你又拿起了一个长长的布条， 左右比对，想必是用来当头发吧！你确定好位置之后用胶将它们 粘在圆形的周围，最后拿起了彩笔画上了一个红红的嘴巴。画完
4、 这些后你又停了下来，再一次拿起镜子观察自己的小脸 你的创作终于结束了！你认认真真地在圆形卡片背面写下了你的 学号。你得意地对我笑了，你的眼睛好像在说：“老师你看，我 厉害吧！”幼儿行为分析:孩子能认真、专注、独立地完成作品，在没有开始时就为自 己设置了一个明确的目标，并为了完成它，通过观察，对五官的 形态、位置与比例有了一定的了解，不合适的材料你反复尝试和 比对，不盲目，也不急于求成。观察、构思、选择材料、独立创 作。对策：多为孩子提供操作的机会，在活动区多准备一些关于DIY的图片、材料和相关书籍，丰富孩子的创造力，激发孩子更多的创 造欲望。【分析】通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们
5、有了很大的 改变。从最初的不会玩、愿意分享到后面的主动商量和想办法， 孩子们的交往能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。让 我们更加清楚的认识到自主游戏对幼儿发展的重要性。从区角游戏到最普遍的户外大型玩具活动中， 我们不难看出， 幼儿是一个社会的人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有 自己的特点和需要，他们有自主性、独立性。因此作为老师，首 先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心，要倾听孩子的心声。 从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。其次，及 时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时 的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。最后，充分讨论，积极 回应。随着经验的积累，幼儿的是非观念、主见都得到逐步增强， 我充分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨 论，让幼儿在观察中、讨论中、在争执中寻求答案。这样，不但 提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习 惯。只有我们充分认识到幼儿在活动中的主体地位，让幼儿在活 动中充分发挥自主性，才能使每个幼儿健康、快乐、富有个性地 成长!
