黑板跑了教案

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：龚海英 施教时期： 2014 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.学习生字，读准字音，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，学会默读。3.理解课题上“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。4.通过读课文，初步了解安培专心研究科学的精神。5.继续培养学生自主探究合作学习的能力。教学重难点重点：能正确的书写和认读生字，流利地朗读课文。难点：理解课题上“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。教学资源小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。预习设计1.正确、流利地朗读课文，选择喜欢的段落做到有感情地朗读。2.通过查

2、字典的方法给课文中的生字组词。3.了解关于安培的小故事。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走近课文（5分钟）1.完成黑板上的数学题。了解电流的单位安培。明确学习内容。 2.齐读课题。3.质疑（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？）二、预习导学（15分钟）1.自由练读课文2.检查自读情况（1）读好词语（个别读、开火车读、齐读） （2）练习读好长句子3.分段读全文4.任务驱动，出示学程单：（1）自读课文，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？（2）用一两句话说说读课文后的感受。（3）时间：4分钟5.展示交流：（这不是真正的黑

3、板，而是马车车厢的后壁）（安培学习起来真用功、真忘我呀！）三、精读第一自然段（10分钟）1. 指名读第一自然段。2. 换词理解“著名”。有名、赫赫有名、举世闻名、闻名、远近闻名、驰名中外。3. 了解安培。4. 有感情地读第一自然段。四、学习生字（10分钟）1.找出左右结构的字。2.认读生字。3.仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。4.描红、仿写5.教师范写生字，学生认真观察。6.描红，仿写。【板块一】导入课文1.今天这堂语文课，我们先来做几道数学题。出示：一个鸡蛋约重50（ ）一块黑板约长4（ ）一张课桌价值约50（ ）我们刚才填的这些单位名称，有的表示重量，有的表示长度，那你们知道我

4、们每天用电灯、电视机，那么电流的大小用什么表示呢？师叙述：电流的单位名称叫安培，预习过课文的小朋友知道这是人名，他是一个什么样的人，为什么会用他的名字来作为电流的单位名称，今天，我们就来学习课文“黑板”跑了2.板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题。3.看到这个课题，你有什么疑问吗？ 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。【板块二】预习导学1.课前同学们已经预习了课文，先给大家两分钟准备一下，待会儿我们来检查一下大家的预习情况。(学生自由练读课文)2.检查自读情况（1）读好词语，适当解释安培 物理学家 搞科学研究 车厢而是 聚精会神 衣襟 后壁 粉笔 思考 计算 演算 移动

5、 掏出 开始准备 继续 车辆 只顾 （指名读、开火车读、齐读） （提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音）（2）指导读长句子：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。3.分段指名读全文4.任务驱动，出示学程单：学生按照要求自主学习，教师巡视指导。5.讨论交流。黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？用一两句话说说读课文后的感受。【板块三】精读第一自然段1.故事的主人公安培到底是一个什么样的人呢？（指名读第一自然段）2.“著名”可以换一个什么词？3.简介安培。4.有感情地读第一自然段。5.安掊搞科学研究到底有多专心呢？下节课继续学

6、习。【板块四】教学生字1.找出左右结构的字。2.出示：培、搞、始、计、粉、移认读。3.这几个字有什么共同点？4.仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。5.你希望老师范写哪些字？根据学生的要求范写、指导。适时提醒学生“粉”的右上角是“八”，不是“人”。6.学生描红、仿写，教师巡视指导。作业设计1.在习字册上描红、仿影、临写生字。2.完成补充习题一、二教后反思“学程导航”课时教学计划主备人：龚海英 施教时期：2014 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.理解“心算、计算、演算”。2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生有感情地朗读课

7、文。并知道一个人的特点要通过事例来体现。3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。4.继续培养学生自主探究合作学习的能力。教学重难点重点：有感情朗读课文。难点：“心算、计算、演算”进行词语辨析。教学资源小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。预习设计读课文，找找从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心，画出相关句子。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习巩固（5分钟）1.读题。2.分自然段读课文。3.完成填空：安培是 。二、精读课文第二部分（28分钟）1.第二自然段学程单：默读第2自然段，思考以下问题：（1）这段主要讲了“安培一边 ，一边 。”（2）从“

8、”这个词语（句子）可以看出安培搞科学研究非常专心。（3）时间：2分钟。展示交流：（1）此时大街上怎么样？指名读句子。（2）比较句子，体会。（3）体会句子中的“好像”能不能少。实际情况并不是 “什么也没有看见，什么也没有听见，”只是不把他们放在心上罢了。（4）评价朗读（5）齐读体会。2.第三自然段（1）找出近义词：心算、计算、演算。（2）填空，体会它们之间的细微差别。（3）朗读。3.第四、五小节学程单（1）默读课文4、5自然段，说说，“我从 词语（句子）体会到安培搞科学研究非常专心。”（2）时间：3分钟展示交流（1）着急地朗读这个句子。自由练读，指名读，齐读。（2）演算很专心，已经忘记了周围的一

9、切，专心、忘我。（全神贯注、专心致志、一心一意、目不转睛）（3）表演（4）朗读（5）不是而是三、拓展延伸（7分钟）【板块一】复习导入1.读题。2.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。出示：这篇课文讲了()的故事。他是（）国著名的（）。他搞科学研究非常（）。板书：非常专心 3.安培搞科学研究非常专心，从哪里看出来呢？一个人的特点是要靠事例来体现的，今天我们细细品读课文的2至5自然段，看看发生在安培身上的一件事。【板块二】精读课文第二部分1第二自然段。（1）“安培一边散步，一边思考一道数学题。”（2）（出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什

10、么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？（3）句子里的“好像”能不能少？为什么（4）指导朗读抓住“热闹、什么也 只顾、正在思考”（5） 齐读体会。2.第三自然段。 （1）安培就这样思考着，边想边算着，课文第三自然段中有三个带有算的近义词，写出了他计算的过程，也写出了他思考的专心。（2）心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（出示）A、开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。B、他觉得需要找个地方来（）以下。C、他在“黑板”上

11、（）起来。先自己读一读题目思考。指名填。有不同意见吗？心算就是数学上的口算，计算和演算差不多，范围更大一些，心算也是计算，演算是按照一定的公式计算，在黑板上，纸上，计算机上。引读：安培开始他（在心算），用手指头（在自己衣襟上画呀画的），后来觉得题目太复杂，靠心算不行，就觉得（需要找个地方计算一下才行，）说来也巧，（ ），好像（ ）。太好了！安培（ ）（3）出示：“说来也巧”他一心想的是解答数学题，已完全忘记了自己是在街上，还以为是在实验室或者家里，你能读出他的专心和兴奋吗？3.第四、五自然段。安培在专心地演算着，奇怪的事情发生了，黑板动了，我们一起来看下一个学习任务。指导交流（1）出示：安培忙

12、说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”应该读出什么样的语气？自己先练一练。（ 指名读，齐读。）（2）出示：可是黑板为什么安培不由自主地跟着走？理解“聚精会神”（3）指导表演要求：慢慢移动 着急 不由自主 聚精会神演算（4）“后来”才：经过了较长一段时间才发现：专注（5）读到这儿，黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？（6）我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。【板块三】拓展延伸1.安培正是具有这种专心研究科学的精神，后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，做任何事都

13、要专心。2. 这节课上，我们还学到了一个写话的方法，就是通过事例来写一个人的特点。3像安培这样专心研究的名人还有很多，大家可以去读读这方面的一些故事，推荐阅读王羲之吃墨。很热闹，“有的有的”注意力在哪里呢？作业设计1.阅读王羲之吃墨。2.写话：热闹的大街（逛街时，你有没有留心观察周围的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点。能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写。能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写，用上一些好词，以及打比方或拟人句。教后反思 “学程导航”课时教学计划主备人：龚海英 施教时期： 2014 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时3课型新授第几课时3教学目标1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2.学习剩余的四个生字，练习书写。3.比较、理解一些近义词，学会运用。