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1、双减政策下作业设计作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径;作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个”懂的问题要真正达到会用，使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力,提升认识水平，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。作业从本质上说是学生自主学习的过程,与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。现今,孩子的课业压力是非常大的,每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨。这是个摧残孩子的大问题。在双减政策下，要想解放孩子,最关键是要
2、解决的作业设计问题。第一、要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好。其实我们从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好,但你超过了一个拐点以后,他可能作业做的时间越长,他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他-个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行,他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上12：00,你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低,第二天听课也不专心了。第二、老师心中要有全体学生。很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但
3、事实上,绝大多数孩子10分钟甚至15分钟,有的孩子实际是花了20分钟才完成这个个作业0实际上我们老师布置一条作业的时间，往往是按照班上最好的那个孩子来进行的。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说/都是重要的。第三、我们老师要设计分层作业。每个学生的基础不同,接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看,我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性,反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好,还不如不要合作，有的时候适得其反。总而言之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在双减政策下，作业设计好了,学生就真正的提质增效了。我们在探索看、实践看。
