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1、线条的魅力高龙中学 蒋筱慧教学目标：1、 初步了解线条的相关知识2、 结合音乐感知线条3、 能用流畅的线条绘画作品教学重点引导学生从生活中发现线、认识线；通过欣赏使学生体验到线的美感，创造性的表达线条。教学难点通过欣赏发现线、认识线的美感，组织和设计线条。教学设计一、 创设情境，导入新课师：今天来到这里跟大家一起上课，我很开心，刚才在来的路上，老师捡到了一样东西（展示捡到的东西）这是什么呀？（线）师：可能有同学会问，老师你捡两根线有什么用呀？我要用这两根线创作出不同的画，你们相信吗？（老师先师范。）师：这些是老师想的，你们能想出什么呢？（学生进行创作，将一些好的记下，在举例说明）总结：这种简单
2、、明了的徒手画，只用了两根线条就能表现出来，可见线条的作用是非常大的。二、揭示课题师：今天我们就来上“线条的魅力”一起走进线条的世界。三、教学活动1、欣赏了解知识师：可能有些同学会想，线条那么普通，随处都能见到，还有什么可学的呢？但是今天我们要将线条融入到绘画作品里去，学习如何用线条来表现绘画作品。我们先来看一段视频，看看线条大师带给我们怎样的线条魅力课件播放意大利线动画师：在短片里面，大师用线条描绘的画面是栩栩如生，可见线条是徒手画的主要造型元素。2、设问思索师：刚才我们一直都在说线条在我们的身边是随处可见的，那么大家知道线形的物体有哪些吗？（梳子、头发、柳树、毛线。）课件播放线形的物体师：
3、通过刚才看到的一些线形物体，大家能不能概括一下线的种类有哪些？（曲线、直线、折线）3、通过与音乐结合，热身练习师：接下来我们来玩个小游戏，考考大家的听觉，老师这有三段不同的音乐，分别代表了三条不同的线条，仔细聆听，是曲线、直线、还是折线呢？第一种直线、第二种折线、第三种曲线师：不同的音乐节奏可以用不同的线条来表示，那不同的线条是不是给人以不同的感觉呢？我们来讨论下，这三种线条都给你有什么不同的感觉呢？通过音乐的聆听得出答案曲线：流畅、舒展、优美 直线：平静、舒缓、稳定折线：紧张，匆忙师：与音乐的结合我们得出了线条给我们的不同感觉，接下来我们来听一段完整的音乐，大家拿起手上的笔，用我们刚才学过的
4、线来表示，我看哪位同学最大胆。老师请两位同学上来画。大家准备好了吗？播放命运评价师：哪个同学画的好呢？总结师：可能每个人对音乐的感知都不一样，所以每个人画的线条都会不一样。接下来老师将清楚一位很厉害的大师，他将用一笔画的方法结合音乐完成了一张画，你们相信吗？看视频一笔画完的作品师：是不是觉得很厉害呢！曲线，直线，折线都在画面中展示。4、延伸知识师：线条不仅只有直线、曲线、折线、还有各种不同的线条。图片播放了解师：线条还能运用它的关系表现出深浅不同的层次。图片播放，左边与右边比较。总结师：线条也有疏与密，浓与淡的变化。我们来看下用线表示云画法，天空的线条是直线，是比较疏的，但到层云了呢？出现了曲
5、线，线条的关系有点密起来。在来看积云，画面怎么样了?最后的高层雨云又是怎样的？通过画面，分析总结出师：线条有长短，刚柔，曲直、粗细、疏密、浓淡的变化。欣赏大师的画师：我们来看这两张画，分别代表的是什么？（树）（梵高和布鲁斯的作品。）同样是树，不同的画家选择不同的线条。给你什么不同的感受呢？修改大师的画，巧妙的运用线条师：当我们第一眼去看梵高的作品时，更多感觉是像什么？老师用几笔将梵高的作品修改下，变成了什么？所以巧妙的运用线条。我们会有意想不到的作品产生。三、 学生作业师：理解了线的种类，也欣赏了大师的作品，接下来，我们在来玩个小游戏，这是老师随手画出来的线条，请同学们运用我这样缠绕在一起的线条，添加长短、疏密，浓淡的线条，将它变成一幅画，一副有主题内容的画。比如老师将这个圈变成一个小兔子的头。或者想梵高大师一样，扭曲成一件作品，敞开思维，随意的去画。注意，构图。作业要求：以缠绕的线条为题材,添加长短、疏密、或浓淡的线条，创作出一副有主题内容的线条作品。（并给自己的作品取一个名字）四、 作业展评、延伸、小结选出几位同学的作品，同学之间的评价与作者自己的评价。通过学习，基本了解了线条在绘画作品里面的作用。课后延伸：线条不仅用笔来描绘，还能用其他工具来表现吗？总结：美源于生活，我们要擅于去发现生活中的美。
