英特尔《21世纪课堂评价》结业作业科目体育通用版模版

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1、21 世纪课堂评价结业作业模板作者信息 姓 名 李火亮 联系电话 15363118682 所教学科 体育 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 茂港区羊角镇大同初级中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述:我选择的单元是短跑，快速跑是考察人基本运动能力的重要标志之

2、一。也是中学体育田径教材的主要内容之一。本节课我采用情景教学，假设每位同学都是“消防员”，以消防战士的生活为主线，模拟消防战士训练，救火的情景，从而来设计跑的练习形式。在学习中充分利用学生喜欢竞争比赛的个性特点，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）1.课堂学习新知识后就会相应的练习，并由学生回答及学生先评价，并由老师补充评价。2.课堂最后设置课堂小结，由学生自己主动完成。3.每节课结合课堂中学生的表现作观察并进行交谈。第 2 步：21 世纪技能（模块 1 第

3、2 节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 技术工具信息技术素养 多媒体计算机、投影仪、案例、网络、资料搜集电 子表格主动性和自主学习 自我评价表、教师评价表灵活性与适应性 角色与职责工作表、学生个人作品合作与交流 小组成员分工明细表、小组评分表、个人评价表第 3 步：关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您

4、将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 通过故事化的快速跑情景练习结合，激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习。让学生初步掌握快速跑技术，建立快速跑的概念。发展学生身体素质，培养学生学习和锻练的主动性和积极性。通过本节课的练习让学生在相互竞争、合作比赛中增进人与人之间的情感交流。第 4 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规 。（只需要完成选项A 或选项 B 其中一项）选项 A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价 21 世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项 B

5、: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 资料收集 能利用各种搜 能利用一到两 能运用一种搜 搜集的信息不 索工具搜集相 种搜索工具搜 索工具搜集信 完整，错漏较 关信息，并且 集相关信息， 息，但信息不 多 信息完整、详 并且信息较完 完整 细、无错漏 整 与小组的成员 合作意识和创 合作意识和创 不愿意与他人 合作意识强， 新精神有一方 新精神都一 合作，实践活 实践中能灵活 面较好，实践 般，实践中不 动中很被动， 应变，及时提 中 有 应 变 能 能随机应变， 不愿动脑、动 出问题，并能

6、力，能提出问 要靠他人的帮 手和动口，遇 分析、归纳和 题， 分析问题， 助和指导，才 到困难束手无合作创新精神 总结问题，解 有解决问题的 能动手解决问 策 决问题的思路 方法和思路， 题 新颖，方法独 能克服困难， 特，勇于克服 勤于动脑、动 困难，积极动 手、动口 脑、动手、动 口 能较准确完整 能较准确、完 不够完整地讲 不能够完整地 地讲出日常生 整讲出日常生 出日常生活中 讲出日常生活 活中的探究过 活中的探究过 的探究过程和 中的探究过程 程和遇到的问 程和遇到的问 遇到的问题， 和遇到的问 题，探究成果 题，探究成果 探究成果基本 题，探究成果 论述清楚，有 清楚，表达准 清楚

7、，内容简 不清，内容空 探究成果 条理，资料充 确， 内容充实， 单，语言平淡， 洞，语言不通 分，组织严密， 语言通顺，形 组织不严密 顺，表达不清 内 容 丰 富 完 式规范，有说 楚，组织不严 整，形式规范， 服力 密，几乎无法 语言流畅，有 理解 说服力和感染 力 能主动与教师 能与教师或小 应付式的与教 不能与教师或 或小组成员对 组成员对探究 师或小组成员 小组成员对探 探究的结果进 的结果进行交 对探究的结果 究的结果进行 行交流，并且 流，分享；写 进行交流，分 交流，分享； 写 好 探 究 体 好探究体会 享；勉强写探 没有写好探究 交流心得 会，交流的内 究体会 体会 容充

8、分，有条 理，并且具有 很强的建设 性、可行性您将怎样在单元中使用这一评价量规: 快速跑是考察人基本运动能力的重要标志之一。也是中学体育田径教材的主要内容之一。本节课我采用情景教学，假设每位同学都是“消防员”，以消防战士的生活为主线，模拟消防战士训练，救火的情景，从而来设计跑的练习形式。在学习中充分利用学生喜欢竞争比赛的个性特点，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。第 5 步:在教学活动中嵌入评价（模块 3 第 1 节后完成） 在您的单元中， 如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于 2-3 项） 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学项目学情评价量规 在教学

9、过程中让学生自主探究学习短跑，了解短跑过 程，在课堂上进行小组讨论等形式进行评价。问题解决评价量规 在学生使用检查表来评价他们在短跑过程中时间的 快慢，短跑的技巧，从而分析学生的理解程度，元认 知能力以及他们在学习过程中成长的情况。成果展示评价量规 在学习结束时通过学习成果的展示和全班参与评价， 利用小组的形式对学生思维导图进行自评，互评和师 评，选出优秀的作品并进行展示。第 6 步：更多的评价（模块 3 第 4 节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元观察 在小组合作学习时，可以

10、有计划、有意识地观察某一个小组或 某个学生是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾 听他人发言，是否有合作精神等。互评 在实操过程中，各小组成员针对同伴的各项表现，在检查表上 互评。自评 学生针对自己的能力，掌握情况，学习结果等进行自评，在检 查表上给自己打分，写评语。师生讨论会 我和学生就如何才能跑得更快？来进行讨论，让学生了解到短 跑的要点，对知识进一步巩固。第 7 步：修订教学目标（模块 4 第 1 节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准（摘录） 义务教育体育与健康课程遵照“健康

11、第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。学习目标1知识与技能 （1）通过故事化的快速跑情景练习结合，激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习。 （2）让学生初步掌握快速跑技术，建立快速跑的概念。 （3）发展学生身体素质，培养学生学习和锻练的主动性和积极性。2过程与方法 综合

12、利用演示、讲授、探究、任务驱动和分组竞赛、讨论评价相结合。加强个别辅导，缩小学生之间的个体差异。3情感态度价值观 通过本节课的练习让学生在相互竞争、合作比赛中增进人与人之间的情感交流。第 8 步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后 学情调查表 合作学习评价量规 反思 问题解决评价量规 测试第 9 步:评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要

13、开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 评价过程和目标 在学习短跑开始前，我先对学生的学情进行调查，通过 学情调查表理清已知的、未知的、想学的知识体系，评学情调查表 估学生已掌握的知识，并进行开展项目学习的可行性分 析。 在学习学习短跑整个过程中，使用这个评价量规去评价 合作学习评价量规 学生的合作学习技能，为每一个学生提供反馈，使他们 能清晰地设定目标，掌控自己的进度。反思自己的合作 程度。 在学习短跑学习阶段，我都让学生填写这个量规，促进 问题解决评价量规 他们更好地解决每个阶段遇到的各种问题。

14、 学习结束时，学生根据学习、合作、问题解决和体验填 反思 写反思问题的自我评价问题列表，日后能对学生解决问 题提供一定的方法和技能，并为下一个项目学习设定目 标。 测试 检验学生学习的成绩。第 10 步：评价工具（模块 4 第 3 节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。短跑项目学习学生需求调查表短跑合作学习评价量规短跑问题解决量规短跑反思问题的

15、自我评价问题列表测试第 11 步：评价管理策略（模块 5 第 1 节后完成） 您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：第 12 步：反思和目标设置（模块 5 第 2 节后完成） 浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动， 修订他们的工作，发展 21 世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，

16、策划未来的教学 等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？第 13 步：总结（模块 5 后完成） 请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详福员慵词共皇煜棠谌莸慕淌材芸炊?14 步：反思（模块 5 后完成） 对比一下修改前后的评价计划（与第 1 步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？短跑项目学习学生需求调查表班别： 姓名： 自评内容 选择你是否喜欢短跑项目学习活动？ 是 不是你是否全程参与该学习活动？ 是 不是你觉得开展“短跑项目学习很难吗 是 不是你知道开展短跑探究项目学习从哪些方面开始？ 知道 不知道你有体会到短跑的作用和必要性吗？ 有 没有你能说明短跑的内容吗？ 能 不能碰到难题，能积极主动想办法解决吗 能 不能你是否从网上收集信息和资料？ 是 不是你认为小组讨论本次项目学习重要吗 是 不是你希望老师全程跟随包办吗？ 是 不是你选择独立制作成果吗？ 是 不是短跑合作学习评价量规评价 评 价 评分等级及分值