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1、学儿歌 编儿歌作文案例 教学目标:知识与水平:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。过程与方法:通过品读赏析,理解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点:1、让学生理解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。教具准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、歌曲导入1.让孩子自己唱喜欢的儿歌.2.介绍儿歌:它是诗歌的一种,能够诵读,也能够吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着
2、一首首好听又好玩的儿歌,今天老师带着同学们一就来学儿歌 编儿歌板书完课题(生齐读课题。)3.同学们,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌,老师相信大家一定积累了很多诗歌吧,谁来给大家背一首?二、赏析儿歌1.这首儿歌大家不陌生吧?出示咱们一起读读。(生齐读)2.读儿歌的方式不同,我们就会有不同的发现。现在请同桌以一问一答的方式再次读读这首儿歌。(同桌问答式读)3.用这种方式读,你有什么发现吗?(交流)4.现在咱们同桌再试试一人读一段,能够多读两遍哦!(同桌一人一段交替读)5.这次读完之后,你们有不同的发现吗?(同桌交流)6.是呀,4个小节很相像,好像亲姐妹呢!哪里像呢?7.你
3、能试着按照这样的发现再接着说一段吗?(生尝试)8.小朋友们真棒!不但发现了儿歌中的秘密,而且自己尝试创造。其实,像刚刚大家发现的小节相像的特点可不但仅只在这个首儿歌中,在其他诗歌中也有哦!老师为你们带来了另外三首儿歌,小朋友们使用刚刚咱们学习谁和谁好的方法,读一读,说一说,发现它们的秘密。三、自由诵读,感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌师:拿出你们的阅读材料,大声读读后面的几首儿歌。读之前老师要提醒大家(课件出示诵读要求)1、借助拼音读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味2、你觉得哪首儿歌最有意思,想想有意思在哪里。开始吧!(生自主诵读)不同类型的儿歌:(1)、谜语歌手一棵小树十个杈,又能写来又
4、能画,不唱歌来不说话 忍忍不能没有它(手)(2)、问答歌比尾巴谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴弯,谁的尾巴最好看?猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴最好看!(3)、游戏歌丢手绢丢手绢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点捉住他,快点快点捉住他。2、生交流汇报师:孩子们读得津津有味,有的有的能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?也能够和同桌或其他小伙伴一起表演读(抽生读,纠正字音)能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?预设:(1)谜语歌大个子是谁?你是根据什么猜出来的?师:原来这是一首谜语歌,(板书:谜语歌)给我们出了一个谜语让我们猜。今天回家就把这首谜语歌说给爸
5、爸、妈妈听,让他们来猜,为了让爸爸、妈妈更容易猜出来,我们在朗诵的时候能够加上动作,谁来试一试?(抽生表演读)相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。你还知道哪些谜语儿歌,考考大家。学生猜谜(学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜)(2)问答歌这首儿歌可有特点了,发现没有?(这首儿歌里有提问,也有回答)这叫问答歌(师板书:问答歌),在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问,孩子们来答分男女同学问答左右两边问答在问答歌里,有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌,也有像这样问一个问题回答一个问题的(课件出示)什么弯弯在天边,出示问题,隐藏答案,学生按照自己的想法填写回答。老师问,抽生说全班问,抽生答什么
6、弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌这首儿歌能够在什么时候吟唱呀?(做游戏“丢手绢”的时候)是呀,像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”(师板书)你们玩过丢手绢的游戏吗?来,我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。(抽生边玩边吟唱,其他孩子一边拍手一边唱)老师:以后小朋友玩丢手绢的游戏时,就能够一边玩,一边唱,这样我们一定能够玩得更开心。3、师小结师:孩子们,读儿歌很有意思吧,回忆一下,刚刚,我们诵读了哪几种类型的儿歌呢?(抽生说或齐说,师指板书)其实,儿歌的种类还有很多很多,比方有的句子很
7、拗口,容易说错,不过又偏偏要求你说得急说得快,绕得你舌头都发酸的绕口令(绕口令四是四,十是十。十四是四十,四十是四十,四十不是十四,十四不是四十)等等。【设计意图: 学生通过对这三首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏,唤起了学生对儿童诗的兴趣,在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容,去感受、品味儿童诗的特点,使学生感到写诗并不难,关键是擅长发现生活中的乐趣,并潜移默化地变为学生自己写诗的心理需求,同时也对学生实行了写诗的方法启迪和语言的熏陶,为后面的学习做好铺垫,使学生自不过然地进入学写诗的情境。】四、学编儿歌,尝试创作,步入诗意(一)、画画激发情趣师,刚刚我们学了一首猜字谜的
8、儿歌,孩子们在本子上画一画自己的手,看谁画得又像又漂亮。2.积累词汇出示课件:妈妈有一双勤劳的手,只要这手轻轻一动啊,家里的一切都变得干净、整洁啦!爸爸有一双有力的手,只要这手轻轻一动啊,妈妈就能够歇歇啦!警察叔叔有一双神奇的手,只要这手轻轻一动啊,道路就能畅通啦!我有一双能干的手,只要这手轻轻一动啊,爸爸妈妈和老师,就露出笑容啦!我们大家都有一双手,只要大手拉小手,世界就会更美啦!(1)指导学生朗读儿歌。(2)同学们发现了吗?这些手都不一样,而且都有着各自的作用。出示课件我会说( )的手 ( )的手 ( )的手 ( )的手3、 自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人? 我会写 例:只要我的
9、小手拿起铅笔,就能写出漂亮的字,老师总是把我夸!(二).仿写:(1)看图小美和小虎用小手-(2)妈妈用大手家里(3)清洁工阿姨用大手街道(4)园林叔叔用大手公园里(5)用手(三). 出示四季歌 草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。1、让学生读,分别找这四季都有什么特点?春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人,那么在这四季还有哪些景物,她们分别告诉谁说了什么话?2、指导写儿歌。四季草芽尖尖,他对( )说:“我是春天。”( ),他对( )说:“我是夏天。”( ),( )说:“(
10、 )。”( ),( )说:“( )冬天。”(四).创儿歌1.同学们能够根据我们知道的儿歌类型自己编儿歌,。假如你想挑战自己,能够试着自己写一首完整的反复结构的儿歌。例如:根据动物声音、比多少、猜字谜、四季、数字、2、分小组创编儿歌、表演儿歌3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作,教师巡回指导。4、展示诗作,交流评价。师小结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。 【设计意图: 轻柔的音乐,将学生带入到写诗的情境之中,两种创作模式给不同的学生提供了不同的习作空间,使不同的水准的每一个孩子都有的可写而且能写得出来。】五总结同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘决!