《嘉鱼县徐金兰学儿歌编儿歌案例新_docx2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘉鱼县徐金兰学儿歌编儿歌案例新_docx2（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学儿歌 编儿歌作文案例 教学目标：知识与水平：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，理解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：1、让学生理解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、歌曲导入1.让孩子自己唱喜欢的儿歌.2.介绍儿歌：它是诗歌的一种，能够诵读，也能够吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着
2、一首首好听又好玩的儿歌，今天老师带着同学们一就来学儿歌 编儿歌板书完课题（生齐读课题。）3.同学们，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了很多诗歌吧，谁来给大家背一首？二、赏析儿歌1.这首儿歌大家不陌生吧？出示咱们一起读读。（生齐读）2.读儿歌的方式不同，我们就会有不同的发现。现在请同桌以一问一答的方式再次读读这首儿歌。（同桌问答式读）3.用这种方式读，你有什么发现吗？（交流）4.现在咱们同桌再试试一人读一段，能够多读两遍哦！（同桌一人一段交替读）5.这次读完之后，你们有不同的发现吗？（同桌交流）6.是呀，4个小节很相像，好像亲姐妹呢！哪里像呢？7.你
3、能试着按照这样的发现再接着说一段吗？（生尝试）8.小朋友们真棒！不但发现了儿歌中的秘密，而且自己尝试创造。其实，像刚刚大家发现的小节相像的特点可不但仅只在这个首儿歌中，在其他诗歌中也有哦！老师为你们带来了另外三首儿歌，小朋友们使用刚刚咱们学习谁和谁好的方法，读一读，说一说，发现它们的秘密。三、自由诵读，感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前老师要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：（1）、谜语歌手一棵小树十个杈，又能写来又
4、能画，不唱歌来不说话 忍忍不能没有它（手）（2）、问答歌比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯，谁的尾巴最好看？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴最好看！（3）、游戏歌丢手绢丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。2、生交流汇报师：孩子们读得津津有味，有的有的能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也能够和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？预设：（1）谜语歌大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。今天回家就把这首谜语歌说给爸
5、爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候能够加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）（2）问答歌这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答分男女同学问答左右两边问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）什么弯弯在天边，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说全班问，抽生答什么
6、弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌这首儿歌能够在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就能够一边玩，一边唱，这样我们一定能够玩得更开心。3、师小结师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚刚，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有很多很多，比方有的句子很
7、拗口，容易说错，不过又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（绕口令四是四，十是十。十四是四十，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十）等等。【设计意图: 学生通过对这三首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏，唤起了学生对儿童诗的兴趣，在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容，去感受、品味儿童诗的特点，使学生感到写诗并不难，关键是擅长发现生活中的乐趣，并潜移默化地变为学生自己写诗的心理需求，同时也对学生实行了写诗的方法启迪和语言的熏陶，为后面的学习做好铺垫，使学生自不过然地进入学写诗的情境。】四、学编儿歌，尝试创作，步入诗意（一）、画画激发情趣师，刚刚我们学了一首猜字谜的
8、儿歌，孩子们在本子上画一画自己的手，看谁画得又像又漂亮。2.积累词汇出示课件：妈妈有一双勤劳的手，只要这手轻轻一动啊，家里的一切都变得干净、整洁啦！爸爸有一双有力的手，只要这手轻轻一动啊，妈妈就能够歇歇啦！警察叔叔有一双神奇的手，只要这手轻轻一动啊，道路就能畅通啦！我有一双能干的手，只要这手轻轻一动啊，爸爸妈妈和老师，就露出笑容啦！我们大家都有一双手，只要大手拉小手，世界就会更美啦！（1）指导学生朗读儿歌。（2）同学们发现了吗？这些手都不一样，而且都有着各自的作用。出示课件我会说（ ）的手 （ ）的手 （ ）的手 （ ）的手3、 自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 我会写 例：只要我的
9、小手拿起铅笔，就能写出漂亮的字，老师总是把我夸！（二）.仿写：（1）看图小美和小虎用小手-（2）妈妈用大手家里（3）清洁工阿姨用大手街道（4）园林叔叔用大手公园里（5）用手（三）. 出示四季歌 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。1、让学生读，分别找这四季都有什么特点？春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人，那么在这四季还有哪些景物，她们分别告诉谁说了什么话？2、指导写儿歌。四季草芽尖尖，他对( )说：“我是春天。”( )，他对( )说：“我是夏天。”( )，( )说：“(
10、 )。”（ ），（ ）说：“（ ）冬天。”（四）.创儿歌1.同学们能够根据我们知道的儿歌类型自己编儿歌，。假如你想挑战自己，能够试着自己写一首完整的反复结构的儿歌。例如：根据动物声音、比多少、猜字谜、四季、数字、2、分小组创编儿歌、表演儿歌3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。 【设计意图: 轻柔的音乐，将学生带入到写诗的情境之中，两种创作模式给不同的学生提供了不同的习作空间，使不同的水准的每一个孩子都有的可写而且能写得出来。】五总结同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！
