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1、2018年教育管理专业专升本复习大纲资料心理学部分一、绪论【要求】1、了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。2、理解心理活动人脑神经生理机制。3、掌握心理学的研究对象和研究目标。（一）心理学的研究对象与研究目标心理学的研究对象：是研究人的心理现象及其规律的科学。2、心理学的研究任务探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌 握、技能形成和能力培养提供科学依据。（2）探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学 习积极性、培养健康人格提供科学依据。3、心理学研究目标:（1 ）陈述心理现象；（2）解释心理现象；（3）预测心理现 象；（4）调节与控制人
2、的心理活动与行为。（二 ）心理学的发展历史1、心理学的哲学与科学背景2、科学心理学的诞生冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。3、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分 析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。（三）心理学的主要研究领域1、理论心理学普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心 理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。2、应用心理学教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心 理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学（四）心理的生理基础（脑神经生理
3、机制）1、神经系统及其活动方式（1）神经元与突触（2）神经系统：中枢神经系统、周围神经系统。（3）反射与反射弧2、大脑的结构与功能大脑的结构（2）大脑功能的单侧化3、心理的发生与发展反映感受性心理意识二、感觉与知觉【要求】1、识记感觉的概念和种类，知觉的概念和种类。2、理解感觉现象，知觉的基本特征，观察的品质。3、能够根据感觉和知觉规律，分析具体的心理现象；能够运用感知规律， 掌握促进直观教学的方法。（一）感觉1、什么是感觉（指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）2、 感觉的种类：视觉，听觉，其他感觉。3、感觉的基本规律（感觉现象？）（1）感受性和感觉阈yu限（绝对感受性与绝对
4、感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限）（2）感觉适应（刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象）感觉后像（对感受器的刺激作用停止以后，暂时保留的感觉印象）（4）感觉对比（5）不同感觉的相互补偿与联觉（二）知觉1、什么是知觉（人脑对客观事物的整体属性的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。）2、知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。3、 知觉的基本特性 选择性整体性（3）理解性（4）恒常性4、 知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。5、 观察的品质（观察力的特点）：（1）观察的目的性客观性（3）精细性（4）敏锐性6观察力的培养：确立观察目的制订观察计划 对学生的个别指导三、
5、注意【要求】1、识记注意的概念及种类2、理解注意的特征和功能。3、掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动。（一）注意概念（1）什么是注意：它是心理活动对一定对象的指向和集中。（2）注意的特点（指向性、集中性）（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）（二）注意的种类（1）无意注意：指预先没有预定目的，也不需要努力的一种注意。无意注意的影响因素：客体刺激物的特点和人的主观状态有意注意（随意注意）：有预定目的，有时需要主体做出一定意志努力的注意。有意注意的影响因素（引起和保持有意注意的条件）：对活动目的和任务的 理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外因素的干扰。（3）有意后注意（随意后注
6、意）：有预定目的，但不需要太多意志努力的注意。（三）注意的品质（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意分配（4）注意转移（四）感知规律与直观性教学1、 直观性教学的基本形式实物直观;模象直观;言语直观。2、遵循感知规律，促进直观性教学（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养在良好的观察习惯（五）注意规律在教学中的应用1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动四、记忆【要求】1、识记记忆的概念、主要类型和记忆的基本过程，遗忘的概念。
7、2、理解记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及影响遗忘的因 素，复习的作用。3、能够灵活运用记忆规律，促进知识的巩固（一）记忆及其类型1、什么是记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。2、记忆的基本过程：识记、保持、再现（编码、存储、提取）。3、记忆的主要类型（1）记忆对象分类：形象记忆；逻辑记忆；情绪记忆；动作记忆。（2）记忆阶段分类：瞬时记忆；短时记忆；长时记忆。4、记忆表象（1）什么是表象：是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象（2）表象与后象的关系（3）记忆表象的特点：直观形象性；形象概括性；模糊片断性；个别差异性。（二 ）记忆系统1、 瞬时记忆（感觉记忆）（1）瞬时记忆的特
8、点（2）瞬时记忆的编码（编码方式，影响因素）（3）瞬时记忆的存储（存贮容量，存贮时间）2、 短时记忆（工作记忆）（1）短时记忆的特点（2）短时记忆的编码（编码方式，影响因素）（3）短时记忆的存储（存贮容量，存贮时间）3、 长时记忆（1）长时记忆的特点长时记忆的编码（编码方式，影响因素）长时记忆的存储（存贮方式，存贮容量，存贮时间）（三）遗忘1、什么是 遗忘：对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现。2、 遗忘的种类：暂时性遗忘和永久性遗忘；主动遗忘与被动遗忘。3、遗忘的规律：艾宾浩斯的遗忘曲线。4、遗忘的原因：消退说；干扰说;压抑（动机）说;提取失败说。（四）提高记忆能力，促进知
9、识巩固1、良好记忆品质的特点：敏感性、持久性、准确性、准备性。2、提高记忆能力的方法：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解材料的意义，少用机械记忆（3）对材料进行精细加工，促进深度理解（4）运用组块化策略，合理组织材料（5）运用多重编码方式，提高加工质量（6）注复复习方法，防止知识遗忘。五、思维和想象【要求】1、识记思维的概念、特征、基本过程和主要形式。2、理解概念的形成，问题解决的阶段与影响因素，良好的思维品质及其培 养，想象的功能。3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。4、运用想像规律指导教学。（一）思维及其类型1、什么是思维：对客观事物间接的、概括的反映
10、，它所反映的是客观事物 共同的、本质的特征和内在联系。2、思维的特征（间接性、概括性）3、思维的品质广阔性和深刻性独立性和批判性（3）灵活性与敏捷性（二 ）思维的过程和基本形式1、思维的过程（1）分析和综合（2）比较（3）抽象与概括（4）系统化与具体化2、思维的基本形式（1）概念：人脑反映客观事物本质属性的思维形式。 概念所包含的属性与抽象与概括程度：具体概念与抽象概念 呈现实物按事物形状分类则是具体概念（苹果和球为一类）；若按事物内部特征形成的为抽象概念（苹果和香蕉为一类） 数量与其相互关系分为合取、析取和关系概念 概念形成途径分为前科学概念和科学概念概念的内涵（含义）与外延（范围）（2）判
11、断：指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系与关系在人 脑中的反映。分为肯定与否定判断。（3）推理：由一个或几个已知的判断（前提）推导出一个末知的结论的思维过程。3、 科学概念的掌握（1）合理利用日常概念（2）充分利用感性经验（3）注意变式的使用词和感性材料的结合正确给概念下定义（6）在实际应用中掌握概念（7）形成正确的概念体系（三 ）问题解决1、解决问题的阶段提出问题明确问题（3）提出假设（4）检验假设2、解决问题的策略与方法（1）启发式方法与算法式方法手段-目的分析法与爬山法（3）目标递归策略与目标递进策略3、影响解决问题的因素：迁移的作用，原型启发，定势的作用，情感与动机状态，个性
12、。（1）问题情景与问题表达方式（2）联想与原型启发（3）定势与功能固着（4）个体的经验水平（5）个体的情绪与动机个性因素（能力、性格等）（四）良好思维品质的特性广阔性和深刻性 独立性和批判性（3）逻辑性和严谨性灵活性和敏捷性 （5）创造性2、怎样培养学生良好的思维品质（1）加强科学思维方法论的训练（2）运用启发式教学方法（3）加强言语的训练发挥定式的作用（5）培养解决实际问题的能力3、创造性思维的培养（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力（3）培养与发展学生的直觉思维能力（4）进行创造性的活动，培养创造性人格（五）想象：是在人脑中对已有的表象进行加工改
13、造而创造新形象的过程。1、想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象和创造想象）、幻想2、想象的功能：（1）具有预见作用（预见结果，指导方向）（2）具有补充知识经验的作用（3） 代替作用（4）对机体的生理活动过程调节作用3、想象力的培养：（1）学会观察，丰富学生记忆表象（2）引导学生积极思考，培养学生的好奇心（3）扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力（5）引导学生积极的幻想。六、情绪与意志【要求】1、识记情绪的概念、分类和功能、意志的概念和基本特征2、理解意志与认知过程、情绪过程的关系 3、掌握意志行动的心理过程、意志品质及其培养4、联系实际，分
14、析压力对身心健康的影响，调节和控制情绪的方法。1、情绪：把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪、情感。2、情绪的构成：主观体验、生理唤醒、外部行为3、情绪的分类：心境、激情和应激4、情感的分类：道德感、理智感、美感5、情绪情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能。6意志：人自觉的确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克 服困难，实现目标的心理过程。7、意志的特征：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按自觉的目的去改造世界。（3）克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征。（4）意志行动是以随意动作为基础，它和自动化的习惯动作既有联系又有区别。8、意志和认知、情感的关系（1）意志与认知的关系：认知是意志形成的前提和基础。认知过程也离不开意 志的作用。（2）意志与情感的关系：情绪情感既可以成为意志行动的动力， 也可以成为意 志行动的阻力。认知、情绪和意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面，即意识的不同表现形式，它们是密切联系的。意志过程包含着认知和情感 的成分，认知和情感过程也包含着意志的成分。9、意志行动的过程：准备阶段（动机斗争、
