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1、留守学生，就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的 学生。这些学生由于过早脱离了父母的关爱和教育， 其生活、学习和心理都要经 受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶 诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守学生”问题成了 研究当今教育问题中出现频率较高话题。儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经 历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭 洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人 歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿
2、童来 说，所担当的负荷肯定是超载的。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然 就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱 护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身 的发展，影响学校影响社会。针对上述情况，我对留守生采取了如下措施：一、用心了解留守生，给他们久违的亲情。由于孩子的父母经常外出，有的一年回家一次或两次，有的甚至几年不 回家一次，导致学生几年不见父母面，有的连父母什么样子也记不清， 整个生活 在爷奶的宠爱中，从孩子的个性变得任性、郁闷孤独、胆怯、不安等，因祖辈的 溺爱，造成留守儿童我行我素；在家不尊重老人，在校目中无老师，性格
3、倔强， 动不动就发脾气，或大哭大闹，在班级不合群，不与老师、同学和平相处，他们 常在困难中无人求助，这样对他们心理健康、人格发育带来了严重的影响。因此, 他们走向极端，如我班一名学生李某，学习兴趣不高，情绪不稳定，兴趣来了他 就学，作业也挺认真，但兴趣失去后，他不光不做，反而交也不交作业了，经常 出现冷坐、发呆，偶尔傻笑，这种现象。因此，每逢他在学习上只要有一点进步， 我就给予鼓励，或“你今天写这么好啊！就像这样做，你一定是一个爱学习的孩 子！每当听到我的鼓励后他笑了，笑得那么甜，笑得是那么天真！这样他从一个 不动笔的学生变为能交作业而且经常这样做了。 每当他在发呆时，我轻轻来到他的身边，低声
4、说：想爸妈了吗？于是他看看我，并没有批评的意图，就点点头, 这时，便顺手摸摸他的头，拍拍背，他终于感到学校的温暖，并对同学说：“老师像妈妈。”二、正确对待留守学生，用爱心去唤醒他。作为班主任要以真诚的爱心去激起留守生的感情浪花，取得他们的尊敬特别是信任。 要以心灵的温暖， 健康的情感去医治留守生的心灵创伤， 用精神的泉水去洗涤精神的污垢， 用爱心去帮助他们树立信心走光明之道， 我曾教过一名成绩本来不错的学生， 不知为什么原因上课不认真听讲， 精力老开小差， 成绩逐渐下降， 经细心观察， 发现他干起了万人唾弃的小偷行为， 班上几十名学生都不愿靠近他，得知这种情况后，作为班主任，我认为他毕竟是一名
5、 9 岁的孩童，是一个不知事务的“小毛虫”， 于是私下找她， 先说明我的看法， 老师不愿意自己的学生在班级中受到同学的唾弃， 在校园里不愿受到大家的指责， 将来出校园不成为社会的垃圾，最终危害社会。当然作为每一个人都有这样和那样的不足，并不是一开始就是坏人， 只要自己意识到自己的不足立即改正， 还是一个好孩子，学校、家庭、社会一定会高兴的。她听后很难过的说，因为我爸、妈在外打工，每次回家要用笔呀、本子呀，橡皮呀，爷奶又不给买，于是我就在校拿同学的，老师我错了， 以后我再也不干了。 我听了孩子的倾诉后， 我心里像打翻了五味瓶一样，不知是哪种滋味，忙说：别担心，没笔和本子找老师，我定会解决你的实际
6、困难的。从此，她再也没有出现上述行为，并且拾到东西主动交公，还戴上了小红花， 成绩也明显有了进步， 虽以情感人是不能代替以理服人， 因此对一名留守生来讲， 先必须采用动之以情， 然后才能晓之以理， 这样才能更好地帮助留守生成为一名合格的小学生。三、要培养留守生的学习兴趣。留守生因缺少多种的爱，造成对学习无兴趣上课注意力不集中，往往是人在学校心在外， 特别是父母来看孩子时， 他无意识地想起自己的父母， 他那眼神是多么的羡慕， 这时班主任要有意识地把他的精力吸引学习上来， 先激激发他的学习兴趣， 然后加本节课的基础知识和基本技能的教学训练， 要为他们补课、指导其学习方法，使他们听懂，会做，经过自己
7、的努力而获取成功的喜悦，从而 树立爱学习的信心。四、强化家庭教育责任经常跟留守儿童的父母取得联系，定期沟通。把留守生品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长， 并提出建议， 使学校内外对留守生的影响产生合力。 改变他们只“养”不“育”的思想。 要求他们配合学校督促留守生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成。1、父母是孩子的第一任老师，要做到挣钱、养家两不误，从而减少留守生，创造促进孩子健康成长的家庭环境。2 、 父母必须加强与孩子的沟通。 沟通时间的分配上， 最好做到每个星期能给孩子打一次电话， 与孩子交流一次。 如果经济允许， 可以一个学期中间回来一次， 寒暑假把孩子接到身边， 这样， 亲
8、子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。在沟通的内容上，不能只谈学习、考试，要更多的关心他们的生理、心理与情感，更多地关注他们的所思、所想、所为。在交流沟通的方式上， 除了电话联系外， 最好用书信的方式， 这对孩子的情感发展非常有帮助。 有些留守生通常是通过写日记的方式来抒发和宣泄自己内心的秘密与不满， 如果父母经常与子女有书信交往， 子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。3 、 转变留守生临时监护人错误的教育观念。 对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上， 还要特别重视在日常生活中锻炼意志， 高度关注孩子的学习成绩的好坏、 行为习惯的养成、 心理和精神上的需要， 使孩子全面发展。临时监护人也要多学习，提高自身监护教育水平。总之，留守儿童是当今教育面临的新问题，新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。
