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1、涂鸦,讲述孩子自己的故事高新区实验幼儿园任宁宁记录时间：2022年11月记录地点：小三班美工区记录对象：昆昆3岁半镜头一：贴糖果、画帽子、做提包美工区的孩子们忙得不亦乐乎！昆昆拿着画笔在涂鸦墙上涂涂画画,一会儿又把画好的形象全涂了蓝色,然后他又拿起一只土黄色的笔在刚刚的蓝色上画着什么,整个过程他的嘴里一直念念有词.走近了隐约听见他在数数：“一、二、三,要有好多好多才行.“昆昆在画什么呀？“我在画毛毛虫钻洞呀,你看,有好多洞洞都是毛毛虫钻出来的,它很厉害的！哦,原来这里有个毛毛虫的故事！“我怎么没看到你的毛毛虫啊？“它钻到洞里去了.后来昆昆不再理我,沉浸在自己创作的故事创作中！我的介入应该对他产
2、生了一定影响,有些打断他,所以孩子后来才会自言自语而不再理会一边的我,可能他觉得自己心中的想法还没有表达完整,正处于积极主动参与表现的过程.至于毛毛虫钻洞的故事应该源于晨谈时大家一起讨论的绘本?好饿的毛毛虫?,当时昆昆就对画面上的洞洞很感兴趣.蓝色面积越来故大!镜头二：昆昆又在美工区工作了,依旧往涂鸦墙上刷着颜色,依旧边画边自言自语,而我依旧看不懂他的“大作O只见他拿红色的笔左右开弓,画面上瞬间布满了红色线条,我在一边充分发挥自己的想象力也没有想明白他画的可能是什么东西.这时昆昆换了绿色的笔又在画,“昆昆要画小草吗？刚刚红色的是不是很多小花呀？“才不是呢,我画的是立交桥“那桥上有什么呀？我可没
3、看出来“我还在画呢“画什么？“我画完了再告诉你吧“老师我画完了,你看像不像桥上的大树?啊？问我？我竟无言以对！“不像啊,那我画的就是绿色的糖果我想我的好奇心再次影响到了昆昆,所以他才会不能确定自己画的到底像什么,同时也看得出他对自己的作品还是很满意的,期待得到老师的肯定.大片的红色跃然纸上!f1|T444*ft*,g绿色可以画什么呢？WIB1Rjn昆昆的立交桥完工啦!划5年II月10V廿叫我分析:通过画面传达出的信息以及与孩子的对话,我觉得昆昆在两次涂鸦过程中都表现得非常自然,作画大胆,与老师的交流也比拟流利,是个思维活泼的孩子,在作画过程中将小班幼儿天真可爱、乐于涂鸦、想象力丰富的特点表现得
4、淋漓尽致.而通过对话也看得出他的画没有预定目标,想到哪里画到哪里,觉得像什么就是什么,这也是小班幼儿在绘画领域的显著特点.令人欣慰的是两次活动中孩子都表现出了极高的创作热情,至于老师的话对孩子的影响力大小我觉得还是取决于他当时的心境.我回应：小班幼儿在绘画领域有其自己的特点,绘画作品集原始性、原创性、真实性、可爱性于一身,其绘画形式和结果是混乱的,线条可能断断续续,颜色可能混杂在一起.正因如此,我为昆昆的作品竖了大拇指,让他为小伙伴们讲述,于是有了另一个版本的?好饿的毛毛虫?,有了一个创立糖果立交桥的故事,孩子脸上自信满满的笑容真是让我感动.我们要带着宽容的、欣赏的眼光去看待孩子的作品,鼓励、引导孩子将内心的感受诉诸笔端,带着童心去品味画面讲述的的故事,同时学会观察孩子,能够在需要的时候适当介入,使自己的介入收获正能量,促使孩子更全面地感受美、表现美,轻松享受创造美的过程.
