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1、家长不了解孩子出现问题的案例篇一：与家长有效沟通的个案实证与家长有效沟通的医疗事故分析 摘要 ：学校的产业发展离不开家长的十分重视关注，学校的管理和教育教学工作离不开家长的管理体制关心与支持，学生的健康成长也离不开学生的督促和指导，这也是家校合作的意义所在，要让嘉实超短债合力增强，就要进行有的放矢的沟通，而在家校次要开展合作中教师是主要人物，该如何与家长有效沟通呢？本研究通过对三种典型家长（退避型、溺爱型、学问型）的观察，对其展开个案分析，并提出促成有效沟通的策略从而总结出有效沟通的三个原则：尊重是基础、了解是前提、沟通是关键。 关键词 ：家校合作有效沟通教师 家长在家校项目合作关系中，学校、
2、脚色教师和家长担任着不同的角色，严格执行着角色赋予的特定主角的义务。可是在学校对学生在家的情况状况不了解，师生学生对孩子在学校的情况不清楚，这就相互间需要两者之间的有效沟通了。什么是有效沟通呢？所谓有效的沟通，是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。家校合作中有效的沟通主要是通过家访、来访、形式家长委员会等方式进行交流交流，提出意见和合理化建议使其接受，它有利于学生的身体健康身心健康成长，良好思想品德和行为习惯的养成，有利于学校教育工作教学工作的优化。走读教师是家校合作中的主要人物，是家校战略合作活动的策划者、组织者、参与者
3、，作为教师如何小朋友与家长有效沟通呢？带着这样的思考，我进行了个案的观察和分析。案例一：“孩子是在进步的 ?”时间：一天下午地点：办公室沟通方式：来访沙彦楷的爸爸几位是一位下岗工人，靠骑三轮车挣些家用。他对孩子要求很高，管得较细，王达在他管束下缺少些男孩儿的灵气，总是唯唯诺诺的，说话声音很小。一天王达爸爸来学校找我问孩子的学习情况，我如实地告诉他，情况不是很好，他很急躁，向我大吐苦水：为了自己妈妈他已经牺牲了很多，自己跟婆娘一样一天到晚要盯着孩子，希望他成才，花了精力却没成效，他很困惑。我认真地倾听，并时不时地安慰他：“孩子是在进步的，你的努力不会白费，不急，小孩子路长着呢，慢慢会好起来?”同
4、时给了他一些教育工作建议，建议改变观念，适当放放手，让孩子有呼吸的空间，信任孩子和老师等等，在我的中他渐渐平静重新充满希望，愉快地离开了办公室。分析：案例中是个退避型的家长。特性这种类型的家长的心理特点是自卑、退缩。他们经常挂有在口边的是“我也没办法”“我已经”“没有用”等一些消极的绝对的话。他们通常文化水平不是很高，依赖性也比较大，但他们关注孩子，期望值也很高，胆怯的心态比较严重，换句话说他们自身的顾虑是比较大，这种压力也会传递给孩子，对孩子的身心发展也会心性产生不良影响。策略：抓住“三多”：多倾听、多理解、多提建议。“多倾听”是因为此类型的学童心中多有委屈，觉得无助，他们需要倾诉，需要释放
5、压力，作为教师我们要懂得倾听，倾听就是尊重的整体表现，而且在他们的倾诉中我们可以掌握很多有用的信息，对学生学习生活环境有了更进一步的了解。“多理解”从他们真诚的倾吐中我们接受到最基本的信息就是他们在寻求教师的理解，是的，我们应该去推论他们，自己无能的家长他们的态度其实是积极的，只是教育方法不会科学，效果比较差。教师与他们交流坦言可以用肢体语言或口语去表示理解。“多建议”此类型的家长和家长一样渴求辅导员教师的指导和建 议，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他们就会像买了一本好书 一样感到内心的善用，教师的积极关注，从而期待日后继续沟通，而 不是自卑地逃避了。案例二：爱与放任不同时间；一天上午地点
6、：办公室沟通方式：约访“您的爸爸妈妈在数学课数学课上玩纸牌。”我一边说一边观察 王鑫爸爸的脸上的神情。“那一定是数学老师的课没意思。”王鑫外婆满不在乎地说。 （不想沟通）“呵呵，那孩子如果挑食就由他去了？我反问到。“玩牌嘛，我小时候也玩，小孩子的天性，再说孩子大了有自己 的想法，说多了不好。”王鑫爸爸一本正经地说。（有点要沟通地意 思）“王鑫呀挺聪明的，我们很喜欢这个孩子，都希望王鑫好，将来 成人又成才，现在不就是发现有不良行为会影响他发展才找你的嘛， 在我们共同帮助下所，王鑫呀会更优秀的，你说呢？ 我笑着说。（寻找谈话的契合点）“对，对，好多老师这样说反问哎孩子聪明但调皮，身上有不少 毛病，
7、让老师费心了！”王鑫爸爸总算正面风险问题了。“其实，你说的没错，孩子十几岁了有自己的想法了，但仍需要 我们成人的引导，放风筝还要拉根线呢，当然我们也应当把课设计得更有趣味。帮个忙，您回去跟小朋友玩牌，顺便告诉他要尊敬老师， 宽容别人的劳动哦！”我乘胜追击，道出谈话中心。“好，好，我回去好好和他谈谈！谢谢老师的关心和指导！”分析：从这个事例可以看出溺爱型的家长开始是比较难沟通的，因为乖而不正面问题，推卸责任，通常较为明显这样的家长自尊心较 强，也缺乏对教师的信任，没有安全感，有时还会“找茬”。但他们 错在“溺”而不是“爱”，所以要与他汽车站在一边，他才会与你沟 通。策略：与溺爱型的家长交流要从“
8、爱”找契合点肯定孩子是一种爱敲开家长心扉的金砖。前苏联教育家苏霍母林斯基曾把学校和家庭比作 教育者 认为这二个教育者不仅一致行动 , 要向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念 。为了增强合力，教师要争取与家长在情绪、情感乃至意识和行动上才保持一致。刚才的案例我就是抓住了王鑫聪明这个特点，并直接对这个孩子的喜爱从而找到契合点的，使与家长的沟通建立在使得愉悦且相互接纳的情绪基础上，沟通起来更畅通更有效率，接着提出症结所在，家长也不会觉得为难了，反而反思自己主动解决办法。接下来家长态度越来越好，对老师的建议欣然接受，虚心配合老师在工作中，直到现在，王鑫进步很大，再以没有课上玩游戏的
9、现象了。承认问题是一种真爱彼此信任的良方。教育教学是残缺的艺 术，为了孩子的一切，为了一切的孩子，作为终生学习者的我们必须 用发展的眼光看教学方式孩子，也要这样看自己，无可否认地实事求 是地面对自己专业成长中的问题。当在教育教学过程中出现了结构性 问题，首先要从自己身上找原因，本着对学生负责的态度用商量和气 的口吻向家长反映其孩子真实的情况，不能夸大，更不能捏造，不能 训斥责备，更不能情绪失去平衡破口大骂，那样既歪曲教师形象，又 对结构性问题的解决毫无意义，只会激化矛盾，引致家校之间的隔阂甚至对立。在沟通中教师和家长立足与学童孩童的健康成长，面对问 题，解决问题的谈话才是有效的。案例三；让我们
10、更加了解时间：一天晚上地点：家沟通方式：电话联系陆小曼经常写错字，那天一个“摘”写错后订正，写了十遍，写 着写着又错了。她是个聪明敏捷的孩子，理解力很强，思想比同龄人 有深度，可是总粗心。于是我联系了家长想了解一下小曼的家庭情况。 在电话中我了解到小曼的家庭里许多亲友都是教师，爸爸妈妈文化高 度也很高，他们非常推崇民主推崇的教育方式，鼓励孩子勤说多再说, 难怪小曼那么能干，而且有思想，作文和阅读都那么棒。他们反思提 到教育中对孩子一些规范要求松了些，导致孩子过于大大咧咧而不注 重细节，所以老粗心，希望我能帮他们严格要求小曼。我聆听他们的 教育临床经验和他们在教育教育中的困惑并约定长期联系探讨孩
11、子成 长教育中的结构性问题。分析：有文化，有教养的家长反思内省的能力比较强，他们通常 有一套自己认可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。在他们的心 中，每个教师都是孩子年龄段所应受教育的专家，所以是更为谦虚的。 但不代表他们无所知，相反学问型的家长所拥有的学识、阅历、实战 经验等正是很好教育资源的教育资源。策略：沟通有主题，倾听要虚心沟通要有主题。在调查中我们发现教师跟有学问的家长沟通比较 容易，但有效性差，其中一个原因就是主题不会明确，天南海北地探 讨教育问题，脱离了孩子实际要解决的问题。倾听要虚心。我们尽可能地原委反映学生在学校的情况，主动请 他们提出措施，认真地倾听他们的意见，充分肯定和
12、采纳他们的合理 化的建议并适时提出自己的看法，和家长一起，同心协力，共同促进 家长的成长。这里只举了三个在种类平时沟通中比较典型的家长类型，在与他 们的沟通中可能存在着不同的使沟通无效的障碍，比如依赖使得的单 相交流、自我为中心的篇二：家长教育案例家长教育案例四一一、父母是爸爸妈妈的榜样，要做到言传身教、潜移默化。为人 父母者，同时也身为儿女，如果想让自己的孩子养成尊重父母亲、尊 重他人的好习惯，父母就要做好榜样，从自身先做起。比如平日平时 工作累没有时间照顾老人，就可以趁节假日休息的时候带孩子一起去 看望父母，陪父母吃顿饭、唠唠家常；父母长期性过生日或重大节日 的时候，可以三番五次地买些礼物
13、，还可以经常打电话询问一下父母 的身体状况；上下公共汽车时让行动不便的老人先上或者先，车上没有空位时 可以把座位让给老人，这些事情也可以当着面孩子的面做做，让他也 体会到自己的爸爸的，别看现在的孩子小，可是也跟爸爸妈妈一样有 思想，也会发生一些大大的矛盾，要教育爸爸妈妈团结同学，尊重同 学，不要随便给他人起绰号，不要看不起学习、个股表现不如自己的 同学，多想一想别人的长处，少考虑别人的缺点，学会发现同学的 “闪光点”，同时讲一些古今中外名人尊老爱幼的小故事，让孩子跟 着伟人、名人学做人，学会处理和同学之间的关系，去融入到和谐的 班级活动中一下。二、结合电视、报刊或者生活中的事例，教育孩子要学会
14、自尊自 爱自立自强。结合生活中、电视、报刊中的事例，教育孩子尊重他人 的同时先学会尊重自己，做到自尊自爱自立自强，只有需先学会尊重 自己，别人才会尊重你。特别是作为女生，在物欲横流的今天，更要从小培养自尊意识。俗话说“女孩要富 养，男孩要穷养。”当然现在的孩子大部分都是独生子女，父母的工 资足够让孩子过上丰裕的生活，但是也要从实际进发，不能溺爱孩子，让孩子从小养成自己动手、 丰衣足食的好习惯，人才培养孩子从干家务、做简单明了的事情开始, 尊重自己的劳动成果，尊重他人的真诚付出，学会感恩。不该自己拿的东西不必拿，不该自己要的小 东西不能要。不和别人比吃穿，只比学习成绩，只有自己各方面都优 秀了，
15、才能赢得别人的尊重。浅谈小学生爱护他人一一教育案例四、二孟凡洋是我们班古灵精怪的一个活泼可爱的小女孩，有一次，我 发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天 又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找 来来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上前 两天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直告诫她，可她还是 改不了。我想，这是她长久以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改 掉。切不可小看卫生习惯这只是行为习惯不好，这很大敏感度上会影 响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉 地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她同桌, 以此来潜移默化她，我想尽办法通过学生影响和我的帮助，一定能把 她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。 告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是学么的优秀，要 她向别人学习。她是一个很聪明的女孩，经过我和她谈心之后，她就 觉得自己把她们作为自己的榜样，适当尽量让自己和别人做的一样好。 在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小组 长，她也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的， 所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小组长标志收 回来。这样的“威胁”对她很有
