《三年级数学教案第三单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学教案第三单元（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元 千克、克、吨单元知识架构：本单元教学的主要内容是：千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。这些内容安排在“有多重”和“1吨有多重”两个情境活动中。本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。教材安排了大量的操作性活动。在“有多重”的情境中，教材安排了“称一称，掂一掂”的活动，目的是通过学生的活动，建立千克、克的质量单位以及它们之间的坦率关系。在“估一估，称一称”的活动中，主要是帮助学生建立生活常见物体的质量的概念，这是学生建立质量参照系的重要步骤，也是培养学生估计能力与数感的重要环节。单元教学目标： 1、结
2、合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。教学重难点：教学重点：使 学生对1千克、1克和1吨多一些亲身感受。教学难点：能使学生掌握千克、克和吨之间的进率，并进行简单换算。课时划分：3课时有多重11吨有多重1搭配中的学问1 第一课时 有多重学情分析： 学生在学习认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。但有个别掌握千克、克和吨之间的进率，并进行简单换算不熟练。1、结合具体
3、生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。教法：创设情境法 直观教学法 小组学习法学法：小组合作学习法教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同
4、学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西
5、瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、 我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、全课总结:这节课学习了什么内容，有什么收获？五、作业布置：同步测练。板书设计：有多重1千克 = 1000克“kg”表示“千克”，“g”表示克教学反思： 第二课时 1吨有多重学情分析： 学生在掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。有个别学生对学习习惯和态度极其散漫和马虎。教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质
6、量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教法：动手操作法，游戏法学法：动手操作法，游戏法教学用具：各种秤、幻灯、小黑板教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说
7、说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。 500 50 250 5 3、连一连。 2克 2千克 200千克 400克4、在里填上“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千
8、克 8吨 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、全课总结:这节课学习了什么内容，有什么收获？五、作业布置：同步测练。板书设计：1吨有多重 1吨=1000千克教学反思：搭配中的学问学情分析： 学生初步学用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题。感到难度大。教学内容：搭配中的学问教学目标：1、通过观察、猜测、动手操作等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题，增强符号感；逐步学会有条理地思考问题。2、在交流中，体验到方法的多样化，提高倾听与表述能力。教学重点：通过观察、猜测、动手操作等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题，增强符号
9、感；逐步学会有条理地思考问题。教学难点：能解决搭配问题，增强符号感；逐步学会有条理地思考问题。教法：动手操作法，游戏法学法：动手操作法，游戏法教学准备：纸制衣服、练习纸。教学过程：一引入。师：六一儿童节就要到了，我们的好朋友小小要到少年宫去玩，小小打开自己的小衣柜，找出了几件自己喜欢的衣服，2件上衣，2件下装，小小要配成一套衣服，有多少种不同的搭配法呢？边说边板书：搭配。二展开。1、荤菜和素菜的搭配。师：这里有星期一、三、五的三张菜单，每张菜单上均有几个荤菜和素菜，如果按一荤一素的方式搭配，可以有几种不同的配菜方法? 老师和你一起研究。（学生活动）交流。（适时引导并板书连线）对于这些问题的解决
10、，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的规律。2、衣服的搭配。师：这里有一张练习纸，你可以把结果写在上边；这里还有一个信封，里面装着纸做的衣服，同学们需要的话可以用。想想怎样汇报，别人才听得明白。有困难的话，老师和你一起研究。（让学生评价，你听懂了吗？他的方法有什么优点？好在什么地方？师概括：“不重复、不遗漏”，可以把“有条理、有序”写在黑板上。）师：妈妈送给小小的节日礼物是一件白色的短袖衫，现在有几种不同的搭配方法呢？你可以用你喜欢的方式表示，想一想，怎样才能不遗漏、不重复（直接写算式或者连线表示都可以），如果需要摆的同学，可以到老师这里再领取一件上衣。（板书连线）小结：
11、在刚才的几次搭配过程中，我们怎样才能做到不重复，又不遗漏呢？按照一定的顺序进行操作、思考，这也是我们今天在搭配中的学到的学问了。（补充板书） 师：能干的孩子们动了手、动了脑，配出了这么多的穿法，小小选了其中的一套，高高兴兴地和同学一起去少年宫了。3、路线中的搭配。师：小小从学校到少年宫的路线是这样的（课件演示），你看懂了吗？你能提出什么数学问题吗？生：从学校到电影院有A路，B路可以走，从电影院到少年宫有C路，D路，E路可以走，她从学校到少年宫一共有几条不同的走法？师：请你用自己喜欢的方法表示，要求：不重复、不遗漏。学生活动，展示方法。（师：怎样表示最清楚呢？）你对他们的表示方法有什么评价?你喜
12、欢哪一种？为什么？4游戏中的搭配。好，小朋友们用不同的方法解决了问题，思考问题很有条理。真是爱动脑筋的孩子。小小他们小队一共有3位男生，3位女生。他们决定在少年宫进行打乒乓球比赛。每个男生和每个女生打一盘乒乓球赛，你猜一猜，他们一共玩了几盘？可以四人小组讨论，但是要把思考过程记下来。一会儿我们进行讨论，看哪个组表示的方法最清楚。猜测、验证、如果猜错了还要反思5、数字搭配。打完了乒乓球，他们来到一个数学游戏教室。其中有个数字组合游戏，我们也一起来玩吧！请听题：用三个数字1、2、3可以组成几个不同的两位数？（停顿几秒后抢答。）1、2、3、4可以组成几个不同的两位数呢？想一想，写一写。三、 小结 。师：这节课我们研究了数学中的搭配问题，你知道搭配中有什么学问呢？板书设计：荤菜 肉丸子荤菜牛排白菜鱼素菜 冬瓜素菜豆腐油菜教学反思：
