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1、课题：第 1 课 课题名：声音产生与传播课时数：1教材解读：初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。学习目标1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。预习作业完成P27_P29页的阅读,并完成图2.1-7实验教学板块（策略与过程）学生个体的学习过程一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神
3、奇的超声波等。引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？引导比较： 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，
4、手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。学生活动：（教师根据情况指导）收集信息，分析材料：得出结论：一切发声的物体都在振动。问题二：声音是怎样向远处传
5、播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？教师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生讨论：器材？操作？（
6、教师引导点拨、确定研究方案）学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料：得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样
7、计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）1150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒2传播速度与温度有关3一般情况下：V固V液 V气三、课堂小结1。一切发声的物体都在振动。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4声速： 150C时，340米/秒（空气）3.课堂练习1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是A放在玻
8、璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开学生独立完成，然后讨论答案4、作业（1）请回答下列问题：（1）通过学习，他们获得了哪些知识？（2）我们已经知道，声音在15空气中的传播速度是340ms，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？（3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。（2）。完成练习册本节内容1
