《2021-2022学年第一学期XX小学“双减”工作总结汇报三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年第一学期XX小学“双减”工作总结汇报三篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022学年第一学期XX小学双减工作总结汇报三篇第一篇“双减”工作启动以来，我校始终坚持把“双减”工作作为落实立德树人根本任务的重要举措，以为学生减负和提升教育教学质量为主线，发挥课堂主阵地功能，推动“双减工作落地。在落实“双减”政策实施过程中，如何指导孩子提升自主学习力？已成为我校教师的一个重要话题。在学生的成长道路上，XX小学老师始终努力学习，积极实践，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。一、集体备课凝聚智慧环节设计匠心独具开展集体备课，依靠集体智慧造就好课堂，众人拾柴火焰高,抱团取暖度严冬。本期为了更好地落实“双减”政策，学校开展了“师带徒，实行“磨课制，既发挥了学科骨干教师的
2、示范引领作用，也加速了青年教师的成长步伐，更提升了课堂教学的质量，学校定时间、定地点、定内容、定主备人、定中心发言人，根据教学内容开展集体备课。集体备课已经成为XX小学教育教学和教研教改的一项常态化工作，通过集体备课、对教材的分析,确定本单元的教学重点、教学难点、教学方法，让每个教师对下周教材熟记于心。通过长期的集体备课，教师具备了较高的教学设计能力，经过教学实践，XX小学探索出了落实“基于课程标准的教学思想的基本路径与策略：一是以知识为线索创设学生的学习活动；二是教师创设情境，让学生用已掌握的知识，并利用学习过程中所经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。一张张赏心悦目的手
3、写备课记录，无不体现着教师们严谨认真的教学态度；一个个高效有趣的环节设计，无不显露出教师对教材和学情的精准把握。二、扎根课堂开展研究优化作业提质增效学校以“双减”政策为依托，严格执行国家标准，教师对学生的作业能做到全收全批，绝不布置超纲的作业，以最利于学生健康成长的方式启发学生心智，着眼建设高质量的教育体系，发挥学校教育主阵地的作用。课堂效率的提高，是提质增效最直接、最有效的手段。学生精彩才是真的精彩。这是XX小学学本课堂最朴素的理解。课堂上，教师用思维导图点燃学生智慧的火花，用交流、展示、评价、辩论来全面提升学生的综合能力，利用小组评价尽最大可能地激发学生的学习热情。学生是学习的主体，学生做
4、课堂的主人，从“要我学”变为“我要学，课堂教学效果自然事半功倍。减负增效，优化课堂作业不容忽视，学校在教学实践中，着重做好两方面：减法，减去机械重复性作业，形式单一的作业,课堂不足课外补的作业，超过学段目标难度的作业。加法，指加上省时高效的小练笔作业、受学生欢迎的实践作业、薄弱问题的强化巩固作业等等，一加一减，和谐相生。教师批阅细致、规范。一份份精美的创意作业，凝结着备课组和教研组的集体智慧；一个个规范有爱的批阅符号，体现着为人师表者的责任心。三、三阶三化各显身手创意作业激发兴趣本期，我们尝试“三阶三化式作业，即高年级段为单元主题化作业，中年级段为情景化作业，低年级段为游戏化作业，有效减轻了学
5、生负担，增强了学生的学习兴趣。1. 感受传统文化魅力欣赏精彩民间故事五年级学完民间故事单元后，根据本单元的主题，学校五年级语文备课组开展了“讲民间故事自制连环画”语文学科活动。备课组老师在教学民间故事主题单元时，带领学生初步了解民间故事的主要内容和特点，夯实学生的语文阅读底蕴，提高学生的阅读兴趣。借助“快乐读书吧，老师们给学生推荐本学期的共读书目中国民间故事、欧洲民间故事和非洲民间故事。学生在广泛阅读的基础上，把自己感兴趣的故事绘制成一幅幅精美的连环画。通过阅读书籍、故事比赛、自创民间故事连环画等丰富的学科活动为学生搭建了交流平台，提高了学生的语文素养,让学生们知道了民间故事所表达的美好愿望。
6、这样的作业设计活动，五年级学生全部参与，各学习小组在组长的带领下收集资料、绘制连环画、展讲故事，涌现出了一批优秀的“故事达人”和“绘画大师，为学生搭建展示、交流、学习的平台，以此撬动学生学习语文的兴趣，提升学生的语文综合素养。2. 尝试成语情景创作明白小故事大道理成语是中华传统文化宝库里一颗璀璨的明珠，它以四字为主,虽短小精炼，却有着很多妙趣横生的典故，蕴藏着丰富的内涵和深刻的人生哲理。学习这些内容之后，四年级教师引导学生用具体的情景表现成语的意思，采用绘画的形式表达自己对成语的理解，图文并茂演绎成语的内涵。小小的画笔，画出的不但仅是成语故事，更是学生学习成长的过程。一幅幅鲜活的图画，一个个经
7、典的故事，让我们看到了中国传统厚重的文化积淀，让我们知道了成语故事中的智慧。孩子们学成语故事，画成语故事，品味文化之美，感受民族之魂。“情景式作业设计，培养了学生的学习兴趣，提高了孩子们的审美能力，引导孩子们写好中国字，做好中国人。3. 轴对称图形剪贴培养动手操作能力为了进一步培养孩子的动手操作能力，提高孩子参与活动的积极性，激发学习数学的兴趣，在二年级数学课上认识轴对称图形之后，学校二年级数备课组开展了数学轴对称图形剪纸活动。课堂上孩子们尽情发挥自己的想象，凭借自己的智慧，通过折一折、画一画、剪一剪、贴一贴等形式，一串串精妙地构想，一个个新颖地创意，一幅幅精美的图案便跃然纸上。简单的轴对称图
8、形的学习内容，在学生们的手中表现出不一样的成果。通过这样的活动，孩子们在自己参与创造的设计中，愉快地学习，既巩固了相关知识，又加强了动手能力，丰富了对轴对称图形的认知和理解，感受到了数学和实际生活之间的密切联系，激发了孩子们学习数学的兴趣。一份份精美的创意作业，展示了XX小学生在“双减”政策之下的成长之路，这是令人欣喜的收获。全面落实“双减”任务，XX小学在积极行动。让教育回归初心，让学生的学习真实发生，我们用爱心与智慧照耀学生的健康成长之路，这是XX小学每个教育人义不容辞的责任Aft*Mi为扎实推进“双减”工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX小学在2021年秋季学期，结合
9、学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。一、加强引导规范，统筹好减负与提质。把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减”工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了“三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性
10、作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过60分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标国家课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程教学时间，保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022年元旦前夕开展了“请党放心强国有我”少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活，
11、促进学生全面发展。二、突出工作重点，统筹好管理与评价。“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统一审定之后，才能够面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的
12、日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改革。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保”双减”工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习义务教育质量评价指南，按照县教育局的统一安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。另
13、一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对”减负”工作的理解和支持，防止学校”减负”的同时家长”增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用，不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。第三篇本学期以来，XX镇学区在讲政治、讲
14、大局的高度，切实增强抓好“双减”工作的思想自觉和行动自觉，紧紧抓住严控作业总量、优化作业设计这个重点，精准在备课、授课、评价各个环节全面发力，切实做到减负提质，构建良好教育生态，确保“双减”政策真正落地、落实、落细。一、聚焦课堂，守住“双减”支撑点课堂是学校教育教学工作的主阵地，要落实“双减”各项工作任务必须从抓课堂教学、提高课堂教学效益开始。（一）研究学情与教材，提高备课实效减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里，研究教材，就是要研究每节课应
15、把学生“引到哪里。学生作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学，而这又破坏了“自然学习起点的课堂教学生态。减轻作业负担，学生就能够在“自然起点”参与课堂学习与探究，教师就能够准确判断学生“在哪里”实现因材施教。为提高备课的实效性，我们要求每位老师过好“四关：即理念更新关、课标研磨关、教材解读关和学情把控关，要求教师更新教育理念、树立新的教学观、教师观和学习观；要反复研读各科课标，全面把握各个学段的目标要求；熟悉教材、钻研教材，精准分析单元教材主题，把握教学重难点，精心教学设计流程；掌握学情，针对不同层次学生，预设不同方法，努力做到因材施教、分类指导，解决“从哪出发的问题。(一)改进教学方法，促
16、进课堂高效。课堂是教学流程的中心，抓减负，关键是抓课堂。“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。当学生带着积极的情感态度“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与，学生获得的不但仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养，学生在课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。所以我们要求所有教师切切实实抓牢课堂这个主阵地，不断增强目标意识和效率意识，全面聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体地位，精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，鼓励学生大胆想象与质疑，精讲巧练，使学生一课一得，这就要求我教师要切切实实用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益髙了，课后的作业负担自然就轻了。（三）抓好教研培训，
