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1、鄂教版品德与生活一年级上册教案第一单元教学内容：我是小学生啦单元目标： 1情感与态度：感受学校环境的美好，体验集体生活的愉快，并乐于新同学、新老师交往。2行为与习惯：了解并遵守交往和活动中的规则和纪律，初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯。3知识与技能：了解学校的基本设施和环境，逐步熟悉新学校的学习和生活。4过程与方法：尝试运用不同的方式与同学、老师交往，在学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。课时安排：8课时。第1个主题：3课时第2个主题：2课时第3个主题：2课时第4个主题：1课时 小学20122013学年度第一学期导学案集体备课活页学科 品德与生活 年级 一年级 主备人 阮秀菊 执教人
2、学习内容1 我上学了课时3课时课型明理 教材分析 本课主要是为了帮助新生形成对入学的正确认识和态度，缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。学习目标1体验集体生活的愉快，在集体中有安全感，并为自己成为一名小学生感到快乐。2初步了解小学生活的特点，逐步适应新的学校生活。3形成对书包等学习用品的正确态度。重点、难点引导学生了解小学生活的基本特点和规律，并以良好的心态和积极的方法去适应生活中的种种变化。教学准备1教师准备一个纸盒。2学生准备纸和笔。导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设 一、导入：上小学了，你的心情是怎样的呢？二、小结：上学了，我们怀着各种各样的心情。可是有些心情会对我们
3、的学习和生活产生不良的影响。三、讨论：教师挑选出几种突出的不良情绪：如紧张、害怕、疑惑 四、小结：让我们抛开不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。五、户外活动：请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起在校园里找个地方将纸盒与坏心情一起埋掉。活动拓展：学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。 心情描述。1、请学生自己选择一种方式描绘自己上学的心情：如画画、写词语、表演2、全班集体交流各自上学的心情 引导学生共同讨论解决的办法。户外活动：请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起在校园里找个地方将纸盒与坏心情一起埋掉。 导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设一、导入：
4、上小学以后，我们的生活发生了哪些变化？二、比较：教师呈现幼儿园生活和小学生活的图片，请学生比较图片中反映的上学前后的不同。三、讲述：引导学生结合自身的切身体会谈谈各自感受到的入学后发生的变化。四、小结 ：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。 抢答比赛：宣读问题情境卡上的问题，请学生举手抢答。问题如：课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？每天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？ 导 学 过 程（第三课时）教师活动预设学生活动预设 一、导入：猜谜：“身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包）二、游戏：
5、“小书包”找朋友。1、分配角色，交代游戏规则：用找朋友音乐控制时间，“小书包”必须在规定时间内寻找自己的朋友文具，找到一个就牵住一个，看谁找得又多又准。2、在找朋友音乐声中玩“小书包找朋友”的游戏。3、小结：与学习无关的物品不要放在书包里。总结 ：喜欢书包不在于它的漂亮、昂贵，而在于它为我们的学习带来了很多便利，是我们学习的好帮手。 学生评议游戏情况交流：学生自由交流各自对书包的态度，并说明自己的理由。小学20122013学年度第一学期导学案集体备课活页学科 品德与生活 年级 一年级 主备人 阮秀菊 执教人学习内容2 认识新朋友课时2课时课型明理教材分析 本主题主要是为了引导新生认识并熟悉自己
6、的新同学、新；老师。学习目标1熟悉新同学、新老师，尽快适应新的人际环境。2主动积极地与同学、老师交往，掌握相应的交往技能。3能欣赏自己和同学的优点，对新同学、新老师、新班级产生喜爱之情。重点、难点教学重点：如何在孩子们交往的过程中，让他们消除彼此间的羞怯感。培养学生对小学新老师的喜爱之情。教学难点：如何激发学生勇敢地开口向大家介绍自己的情况。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设 一、导入：想要新同学都认识你吗？那就让我们自己介绍一下自己吧。二、小结：今天我们又认识了这么多的新朋友，大家要相互关心、友好相处。三、游戏：寻找兴趣相同的朋友。请几个同学拿出代表自己兴趣的卡片
7、，并举起来，喊：“喜欢的朋友到我这儿来！”与他（她）兴趣相同的同学就跑到他（她）那儿。然后兴趣相同的同学在一起交流、玩耍。四、小结：我们大家都很棒。 自我介绍：老师先用贴近学生的语言自我介绍。然后学生自由地介绍自己的相关情况，力求有特点，介绍的范围、时间长短等不作严格要求。 游戏：击鼓传花。鼓声停时，花落谁手谁就给大家表演一个自己最拿手的节目。导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设一、导入：出示班级教师照片，请学生认一认照片上的人是谁。二、讲故事：请学生讲一个自己和老师之间发生的故事，尤其注意让学生谈谈自己当时的感受，引导学生体会老师和学生之间的亲密友好，培养学生对老师的尊敬、信任
8、之情。三、欣赏诗歌：欣赏配乐儿童诗悄悄话，让学生谈谈诗的内容和自己的感受。四、小结 ：爱老师有很多表达方式，如对老师有礼貌、认真学习、信任老师等都是爱老师的表现。学生自由介绍自己认识的老师。绘画：学生画自己最喜欢的一位老师，并谈谈自己为什么喜欢这位老师小学20122013学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 品德与生活 年级 一年级 主备人 阮秀菊 执教人学习内容3 走，看校园去课时2课时课型 明理教材分析本课主题主要是帮助新生熟悉校园环境。教材13-14页组图，呈现的是教师学习目标 1初步熟悉校园环境和各种设施，知道它们各自在校园中的方位。2能够利用学校中的设施解决自己的问题。3对新校园产
9、生喜爱之情。重点、难点教学重点：1认识、了解学校的主要场所和设施。2帮助学生了解新校园，学会利用新校园的各种设施、设备解决自己的问题。教学难点：帮助学生了解新校园，学会利用新校园的各种设施、设备解决自己的问题。教学准备情景图导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】 有谁知道办公室（或校医务室、图书室）在哪儿？他们说得对不对呢？我们一起去看看吧。【点拨导思】1参观：教师带领学生参观校园的主要场所，并介绍校园中的主要设施及其用途。2小结：熟悉、了解校园的各种场所和设施会给我们带来很多方便。【反馈测评】教师要将指令一一向学生交代清楚。各组学生可分头完成各项任务，看看哪一组最快、
10、最准确地完成任务。【我会自学】学生自由回答【我会探究】我们一起去看看吧。【我能达标】游戏：教师将学生分成几组，每组选一名组长。教师指定游戏任务后，各小组在组长带领下，开始行动。如：指令1：到校门口认认校名，向门房老爷爷打一声招呼。指令2：到厕所旁区分一下男厕所与女厕所。指令3：找一找在什么地方。 导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】上次活动我们参观了我们的新校园，请大家回忆一下我们都去过哪些地方？【点拨导思】1请学生说说喜欢的理由。2拼图游戏。（1）先让学生熟悉范例中各项设施的标记和色彩。（2）要求学生依据标记和色彩，自己在一张白纸上绘一绘、涂一涂，动手制作标记。（3
11、）让学生根据自己参观的校园的实际环境，动手在一张白纸上摆一摆，贴一贴，做一个自己校园的拼图。 3小结 ：校园也是我们的家，我们要爱护它，如爱护花草树木、不损坏学校公物等。【反馈测评】应该怎样热爱自己的校园？ 【我会自学】绘画：请学生画出校园里自己最喜欢的一个地方 。【我会探究】鼓励学生发挥想象，在自己的拼图上加工润色，美化校园。【我能达标】学生动手画一画自己的校园小学20122013学年度第一学期导学案集体备课活页学科 品德与生活 年级 一年级 主备人 阮秀菊 执教人学习内容4 参加升旗仪式课时2课时课型明理教材分析本课包括两个活动内容即“国旗升起的时候”和“认识国旗国徽”。学习目标1了解升旗
12、仪式及升旗时的行为规范。2了解国旗、国徽的基本特征，热爱、尊敬国旗和国徽。3初步掌握搜集资料的途径和方法。重点、难点教学重点：让学生懂得为什么要尊敬、怎样尊敬国旗、国徽。教学难点：了解国旗、国徽的基本特征，热爱、尊敬国旗和国徽。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】 同学们，你们还记得升旗时候的情境吗？ 【点拨导思】1、国旗代表我们的祖国，升国旗是一个庄重的仪式。学生在升国旗时，应当站直、安静、向国旗行注目礼，以表示对国旗的尊重。2、讲解：引导学生观察国旗，概况出国旗的主要特征（五星、红色）。活动拓展：教学生唱国歌。【反馈测评】检查学生向国旗行礼情况【我会自
13、学】讨论：引导学生回忆升旗仪式，讨论升旗时的规范行为，交流升旗时的感受。【我会探究】在国歌你们应该怎么做？（在国歌声中，全体起立向国旗行注目礼。）【我能达标】唱国歌导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】出示国旗、国徽图片，请学生回忆自己还在哪儿见过国旗、国徽。【点拨导思】1、 国旗、国徽都代表着我们的祖国。2涂色：请学生根据国旗的轮廓图，涂画出一面鲜艳的国旗。然后交流各自画国旗的经验和感受。3小结 我们不仅要把国旗画在纸上，更要“画”在我们的心里。【反馈测评】你怎样热爱自己的祖国？ 【我会自学】学生交流、介绍自己搜集到的有关国旗、国徽的资料。【我会探究】学生画国旗并交流各自画国旗的经验和感受。 【我能达标】学生谈谈第二单元 学校的一天单元目标：1情感与态度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。2行为与习惯：初步养成按时作息，做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为，遵守纪律。3知识与技能：知道上学不迟到，应
