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1、word四年级科学下册教学计划一、班级现状分析从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的教师。有待改良的是学生课堂学习的规性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究
2、态度和习惯要进展着重培养。二、学期教学目标一充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进展设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的容作适当的裁剪或开展教材容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教
3、材。二加强对学习主体的研究，构建以儿童心理开展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够开展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理开展为根底构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的开展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的根底上进展活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识开展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进展这一容的学习？它的意义终究是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有
4、的经验时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识开展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向开展？这才是真正把学生当作学习的主体。三适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期深入研究重要的科学概念四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生开展需要的前提下做出的改良。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以与实现科学教育目标具有重要作用。四更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富在三年级的
5、科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于8、9岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜测和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察统计比拟分析结论、观察假设推测验证测量、实验分析结论等。三、单元教学目标第一单元在这一单元中，希望让学生通过对电的相关
6、容进展调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标： 1组织学生经历一些典型的科学活动： 经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。经历对发光小灯泡的连接装置进展观察和猜测电在小灯泡的流动路径的活动过程。经历一次电路出故障的各种原因分析活动。经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。2在电单元的学习中，掌握一些根本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以与用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘
7、体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。能够自己连接简单的串联电路与并联电路。3明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。第二单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有： 1知道花的各组成局部的名称；在对一棵油菜的花进展观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。 2能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观察的过程中发现花的涵，能够区别什么是花？ 3知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽
8、、子叶等局部组成。 4知道植物的花承当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。 5能自己设计“豌豆荚里的种子数图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 6认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。 7认识动物的一些繁殖活动与产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点与动、植物在繁殖上的相似性。第三单元通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观察
9、食物的活动经历： 1交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。2检验脂肪、糖类的活动经历。3观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进展简单的观察和描述活动的经历。4观察变质食物，比拟新鲜食物和变质食物的活动经历。5观察霉菌的经历。6观察食物包装的经历。第四单元1通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。 2组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动： (1) 引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的根本方法与技能。 (2) 引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石
10、的形成过程进展合理的推测和假设。 (3) 引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4) 组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的根本方法。 (5) 引导学生经历“假设验证的科学研究活动。感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。 (6) 引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进展研究，并能实事地进展观察描述，能自觉地运用科学的方法进展探究。 3获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等
11、方面的科学知识。 4引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续开展意识。四、具体教学措施第一单元1.本单元是学生第一次在课堂上接触电的知识，必须十分重视安全用电的教育。因为教材只涉与电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严重的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。 2.学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的根底上，来学习电的知识。准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。 3.激发学生课外研究的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开始的。要鼓励学生在课外的研究与探索，适当提供器材，促进学生的课外活动朝着良
12、好的方向开展。 4.注意教材编排过程中蕴含的教育价值和科学价值。科学课强调实事，强调对事实的尊重。在课堂教学中，要注重科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。 5.每个学生的开展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，开展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。第二单元1教材从生命的高度，编写本单元的容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的容。自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭力在自然状态下进展观察研究。 2一些容、一些活动与自然课差
13、不多，我们可以从区别于自然课的角度来认识科学课。哪些方面改变了，改变的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科学的思想和价值观上去认识这些改变的容，教师在实际教学中要尽量表现出这方面的涵。 3教师要以更高的视野来看待本单元的教学容，不要局限于教材所涉与的容，不要局限于动植物本身的知识，更要扩大知识面，更要表现对科学理解和科学的思想和价值观。要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的教师，鼓励学生走向自然。当学生学了本单元的容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物，会用教材上的方法进展研究，那么教学的目标就实现了。第三单元1本单元的编写是从学生思维开展的角度展开的，因此
14、要十分重视学生在课堂中出现的生成性的问题，与时调整策略进展教学。 2比照实验是相当严谨的，变量的控制是关键。教师要指导好其中的几个比照实验，让学生养成严谨、求真、的科学态度，形成科学价值观。 3科学课希望学生在学习的过程中，不断地发现问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要与时提供帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。 4在本单元的学习过程中，学生将获得很多有关事物的知识。我们在学习知识的过程中，一定要开展学生的认识经历。通过对事物的观察研究活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪明、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来
15、认识周围的世界，是很有价值意义的。教师一定要站得高些看得远些。第四单元教师在备课前思考以下问题：1学生对岩石已有的认识和探究兴趣是我们开展活动的开始，你了解学生最想知道的是什么？ 2本单元的第一个活动“开个石头展览会的目的是什么？如何调动学生的积极性，促使学生在课前体验收集岩石的过程？3四下年级的学生应该具备怎样的分类能力？学生在给物体分类过程中还会有什么困难？“给岩石分类的目标是什么？它与第一个活动和后续对岩石的研究活动有什么关系？ 4贯穿整个单元中的线索是什么？你理解这些活动编排的意图吗？学生在经历了这些活动后，在哪些方面会有开展？ 5最后一课你觉得用什么活动形式比拟好？对学生后续的学习和开展有什么影响？ 6本单元完毕后，你如何了解和评价学生的开展？五、学科教学进度安排周次教学容与课时安排周次教学容与课时安排1始业教育第一单元：1电和我们的生活113-2从食物中得到什么3-3吃什么和还吃什么22点亮我的小灯泡3让更多的灯泡亮起来12“五一国际劳动节34电路出故障了5导体与绝缘体133-4生的食物和熟的食物3-5面包发霉了.46我来做个小开关.7里面是怎样连接的143-6减慢食物变质的速度3-7食物包装
