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1、2 角的度量第1节 直线、射线和角教学内容直线、射线和角备课组四年级备课人姚蔚教材分析：本单元内容包括：认识直线、射线和角，角的分类，角的度量和画角。直线、射线、线段和角是比较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。教材内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。学情分析：1、本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较、认识掌握比较容易的方法。2、学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识
2、技能。3、几何知识与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。教学目标知识与技能：（1）认识直线、射线和角。（2）理解射线、直线、线段的区别与联系。 过程与方法：（1）经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法。情感态度价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点与难点重点：认识射线和角难点：建立角的正确概念。 教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略复述回顾(以2人小组复述回顾下列内容) 1请你画一条5厘米长的线段。2下面哪条是线段？1、 动手画线段，为后面学习射线作准备2、判
3、断线段，回顾线段特征，为比较射线、线段、直线做铺垫。1、独立完成，。强调注意事项。2、小组讨论，说明理由，在进行汇报。设问导读 1阅读P35，完成下列表格。名称端点个数延长情况举例说明直线射线线段 2阅读P36，回答下列问题。 (1)什么叫做角？角各部分的名称是什么？ (2)画一个角，并标出角各部分名称。(3)角通常用什么符号来表示？怎样记？怎样读？1、阅读课本第35页，填表比较使学生理解三种线之间的区别。2、阅读P36，回答下列问题使学生理解角的概念、动手操作掌握角的画法。各部分的名称和画法。1、独立看书填写，再小组交流。采用对比填空理解直线射线线段的区别和联系。2、自学课本，（1）理解角的
4、概念和构成（2）动手操作，进一步掌握角的特征。（3）自学，小组交流。自我检测1.判断下面图形是直线、线段还是射线。是射线。 2画一画，再填空。 (1)经过下面一点画直线，可以画( )条。 .(2)经过下面任意两点画直线，每两点可以画( )条直线。1、判断训练，加深理解直线射线和线段的区别。2、通过动手操作，明白点与直线之间的关系。1、独立完成，小组交流，说明理由。2、动手操作，小组讨论交流，汇报。巩固练习1、明辨是非。(对的画“”，错的画“”)(1)（1）直线和射线的长度是无限的。( ) (2)过一点只能画一条直线。 ( )(3)线段和射线都是直线的一部分。( )(4)线段是向两边无限延伸的。
5、( )(5)过两点可以画出无数条直线。 ( )2填一填。 (1)直线： (2)线段： (3)射线： 3精挑细选。(把正确答案的序号填在括号内) (1)一条( )长6厘米。 A. 直线 B线段 C射线 (2)通过一点能画( )条直线，过两点能画( )条直线。 A1 B2 C无数 (3)直线有( )个端点，射线有( )个端点，线段有( )个端点。 A1 B2 C0(4)下图中共有( )条线段，( )条射线。 A1 B4 C6(5)下图中有( )个角。 A4 B8 C6 4想一想，填一填。 上图中有( )条线段，( )个直角。 1、建立起知识之间的联系2、加深对三种线的区别3、综合应用知识培养学生认
6、真读题目，仔细审题的好习惯。4、训练学生观察能力和应用知识的能力。1、点评时，强化三种线的联系和区别。2、小组汇报3、全班范围内进行交流，帮助学生树立正确的概念，注意方法的指导。拓展练习下图中有几个角，你发现了什么规律？ ( )个角 ( )个角提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，培养学生观察能力和思维1、 分层要求2、 注意指导思考方法3、训练学生的思维板书设计直线、射线和角课后反思作为概念教学课，注重操作体验，培养学生能力。我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。通过画角感受角的形成，掌握角的各部分名称。
