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1、新版数学课题成果鉴定书汇编 肥西县教育科学研究项目 成 果 鉴 定 书 课 题 名 称：农村中学初高中数学教学衔接 立项年份及序号： 202x年6月 第 号 课 题 承 担 者： 杨勇 毛晓进 工 作 单 位： 肥 西 农 兴 中 学 研究起止时间： 202x年6月202x年10月 组织鉴定单位： 肥西县教育局教研室 鉴 定 方 式： 鉴 定 日 期： 肥 西 县 教 育 局 成果鉴定须知 第一条 肥西县教育科学研究项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由县教育局教研室组织审核验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向县教育局教研室提出申请验收报告。 第三条 成果鉴定
2、一般由课题负责人所在单位或上级单位和县教育局教研室共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为35人。专家人选由课题负责人与教研室共同商定。 第五条 课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完整
3、的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交教研室验收存档。 一、成果简介（应含其学术价值和社会效益） （一）学术价值 1、课题组在调查、研究与实践中总结出许多初高中教材衔接方面的内容与教学设计，其根本目的是更有效地教育学生。寻找初高中数学教材的知识衔接，结合旧知识，寻找新知识的结合点和突破点，充分发挥数学本身所具有的激发、推动学生学习的动力，让学生从注重模仿转变为注重理解，从缺乏创造转变为注重创造，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力及数学交流能力，形成一套适合本地区学校的初高中数学衔接教学操作方法和校本教材。 2、参与课题研究的教师素养得到极大提升，课题组成员无论在理
4、念更新，还是在业务水平上都有较大的提升。课题组的绝大多数成员都已经成为一线教学的中坚力量，开始向科研型教师方向奋斗。 3、课题组成员把握中学教科研的特征，区分开了初中教学和高中教学的目的与手段。对课题的研究不是停留在高端理论的探讨，而是积极实践终端操作。把课堂教学当实验操作，把教学活动中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，用文字记录成长，从成长走向成功。 4、课题开展研究一年以来，做了大量的富有成效的工作，课题组成员积极撰写相关论文，组织编印符合我校学生水平的校本教材。 （二）物化成果 1、农村中学初高中数学教学衔接调查与研究报告汇编 2、农村中学初高中数学教学衔接论文和教学设计汇编
5、3、农村中学初高中数学教学衔接校本教材汇编 二、提供鉴定的成果主件、附件目录 序号 作者 成果名称 成果形式 备注 1 毛晓进 课题结题成果鉴定书 表格 2 杨勇 课题结题报告（研究报告） 论文 3 毛晓进 杨勇 课题研究校本教材汇编 材料汇编 4 杨勇 毛晓进 课题组各成员 运用学案教学， 打造高效课堂 论文案例集 5 杨勇 许敏 潘高峰 高一学生数学学情分析研究报告 研究报告 6 毛晓进 江明 李红林 ?新课改下的初、高中数学教学情况调查报告 调查报告 7 杨勇 毛晓进 课题实施方案和计划 论文 8 杨勇 毛晓进 课题立项申请书、开题报告 论文 三、课题组成员名单 序号 姓名 职务职称 工作单位 对课题主要贡献 1 杨勇 中学一级 肥西农兴中学 课题第一负责人、执笔人 2 毛晓进 中学二级 肥西农兴中学 课题第二负责人、协助 3 许敏 中学高级 肥西农兴中学 统筹协调、理论培训 4 江明 中学二级 肥西农兴中学 材料整理 5 李红林 中学一级 肥西农兴中学 材料整理 6 沈小冬 中学二级 肥西农兴中学 材料整理 7 张晓飞 中学一级 肥西农兴中学 材料整理 8 潘高峰 中学一级 肥西农兴中学 材料整理 四、专家鉴定意见 五、鉴定组成员名单 鉴定组职务 姓名 工作单位及职务职称 签 名 组长 专家 专家 专家 专家 六、县教育局审核意见 公 章： 年 月 日
