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1、 课程名称: 心理健康教育 授课年级: 四年级(上） 授课教师： 第一课 我的个性教学目的知识与技能：指引学生通过她人的反馈和评价增进对自我的理解。过程与措施：培养学生的观测力和蔼于发现问题的能力。情感态度与价值观；协助学生理解每个人均有自己的个性。教学重难点：学生客观的理解自己、接纳自己、肯定自己。教学过程:一、准备活动：我的个性教师阐明:每个人均有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着理解自己的个性。、教师请同窗翻开学生用书第1、2页。2、教师逐个解释、阐明书上各形容词的含义。3、引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词,并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，
2、可以再空白的圆圈中填写。4、教师阐明接下来的活动方式:()请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同窗,担任自己的“见证人”。(2）互换学生用书,让“见证人”根据对“我”的理解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。（）“见证人”如果觉得自己的确具有某种个性，就在书上的选项旁画“”,“见证人”对不认同的个性不做标记。（4)互相说一说对彼此的见解。5、学生开始活动。6、引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相似的地方,哪些不同的地方？教师小结:结识自我有诸多途径，自我评价和她人反馈都能让我们对自己的个性特点理解的更深刻。二、发展活动：不同的我和你教师阐明:世界上没有完全相似的
3、两个人，面对同样的问题时,我妈也许会出于不同的因素而选择不同的答案。1、教师阐明活动进行方式：()教师将先后提出2个问题,并各提供3个选择答案。(）学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周边。2、教师提出第一种问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。3、教师请学生观测并思考:()仔细看看,有哪些人目前与你站在一起。（2）在刚刚的回答中,你和同组人的答案都同样吗？为什么每个人的选择都不同样呢?4、教师阐明:我们再用此外一种题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一种答案。5、教师提出第二个问题，学生再次选择。6、教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相似的小组桌旁。7、全班交流:
4、（1）刚刚构成小组的同窗都同样吗？(）你为什么选择这个答案?（)答案相似时,因素也会相似吗？教师小结:在刚刚的活动中,你与否能从两次选择的不同的人员构成中,体会出每个人想法、个性等方面的的差别是很大的。三、综合活动：教师总结:1、每个人均有自己的个性特性，理解自己的个性特性很重要。、不同的个性会影响我们对事情的见解和解决事情的态度,但不影响我们对彼此的尊重与接纳。3、别人对我们的见解可以作为完善自己的参照,好朋友真诚的建议,我们应当乐于接纳。四、活动评价：教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表,规定学生根据活动状况进行个别评估和团队评估，在自己觉得较符合的标记上涂颜色。板书设计:第一课 我的个
5、性活泼勇敢或冲动，你我各性格不同。善良热情多互动，和睦相处乐融融。第二课 个性影响大教学目的知识与技能;协助学生理解每个人均有与众不同的个性，并理解自己的个性特性。过程与措施:协助学生形成意愿,并培养积极完善自己的个性。情感态度与价值观:培养学生的观测力和蔼于发现问题的能力。教学重难点:坦然面对自身存在的局限性、弱点,发展各项优势,弥补个性劣势。教学过程:一、准备活动：渔夫和金鱼的故事教师阐明：教师今天要先给人们讲个故事，但愿人们认真听，并回答教师下面所提出的问题。1.教师讲述渔夫和金鱼的故事。.教师请学生自由发言：（）在这个故事中,你最喜欢的是谁?最不喜欢的是谁?为什么?（2）这些角色在故事
6、中做了什么？她们为什么会这样做?.请学生将学生用书翻至第6页，把故事中每个角色的个性特性（或对她们的见解)，填在相应的圆圈中。4.学生在全班自由分享。5.教师引导学生思考并回答:(1）最后，故事的成果如何?为什么会有这样的结局?（2）每个角色的个性对故事成果有无影响？影响在哪里？（)自己与否也有由较强德格县特性带来的快乐或不快乐的经历?教师小结：故事也可以折射出真实的人生。在平常生活中,个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作,决定着诸多事情都的成果。二、发展活动:个性知多少教师阐明：有的人常体现的很自信，有的人却总是不太喜欢自己,其实每个人的个性特性中均有令自己满意和不满意的部分,你能发现
7、它们并客观地看待她们吗?1请学生将学生用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。2.请学生从书后附件(一)中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个性”，分别为3-5个,贴在第页相应位置上。3.学生思考书上的两个问题,并填写答案。4.请学生在小组中分享并讨论：（1）自己最满意的个性有哪些？它带给自己(生活上)什么样的影响？ （2)自己最想改善的个性是什么?为什么？但愿如何改善?.师生共同讨论：如何改善自己个性上的局限性？ 教师小结：良好的个性会带给你快乐的心情、众多的朋友、学习的进步；不良的个性特性容易让你感觉时时、事事不如意。三、综合活动：1请学生分享本课学习的感受。.教师简朴简介每个人的个性特性
8、都不相似，但均有长处和局限性。3.教师总结：发挥自己个性上的长处,改善自己个性上的局限性，可以让你对自己更满意,同窗也更乐意向你学习、和你做朋友。四、活动评价：教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，规定学生根据活动状况进行个别评估和团队评估,在自己觉得较符合的标记上涂颜色。板书设计：第二课 个性影响大风趣害羞或善良,小小个性影响大。童话故事寓意广,扬长避短更辉煌。第三课 学习路上我和你教学目的:知识与技能:协助学生理解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的因。过程与措施:协助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。情感态度与价值观：指引学生以正面的自我鼓励来增进学习信心,寻找克服困难的措施。教学
9、重难点:指引学生以正面的自我鼓励来增进学习信心,寻找克服困难的措施。教学过程:一、准备活动：遭遇困难教师阐明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，一方面要做到的就是正视困难，迎接挑战。.请学生说一说自己曾经遇到的也许有哪些。.请学生打开学生用书第17、18页,将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的某些事情简朴填写在空白的图形中。3.填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。教师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的,阐明你在努力地学习，但愿自己获得更好的成绩。二、发展活动:困难面对面教师阐明:当困难来临时,如何去面对它时解决问题、克服困难的核心，目前就让我们一
10、起来找找措施吧。1.请学生将学生用书翻至第9页,填写目前最想克服的三个困难。教师请学生思考：导致这些困难的因素是什么？3.学生在全班自由分享。4教师请学生思考：面对这些困难，你目前有什么更好的克服措施吗？请学生填写学生用书第19页第二栏。5.学生分享自己的措施。6.教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些措施解决的时候,也许会有什么成果?学生与身边同窗两两一组讨论、分享。三、综合活动：1教师引导学生看看自己在这节课上所完毕的任务,想想自己有什么收获。2.教师总结：面对困难，理解产生困难的因素,谋求恰当的解决措施，再督促自己认真执行,你的学习困扰便会越来越少,学习进步就会成为
11、现实。教师引导学生根据今天学到的措施,反思自己目前的学习状态，做好准备,迎接新的开始。四、活动评价：教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表,规定学生根据活动状况进行个别评估和团队评估，在自己觉得较符合的标记上涂颜色。板书设计：第三课 学习路上我和你学习路上我和你,遇到困难互鼓励。互相协助故意义,努力克服工迈进。第四课 伸出援手教学目的：知识与技能:引导学生学会关注她人的困难与需要。过程与措施:培养学生自主自动参与活动的意识和行为。情感态度与价值观:引导学生协助在学习上有困难的学生,并从中体会助人的快乐教学重难点：协助学生找到克服困难的措施，并协助身边在学习过程中遇到困难的同窗。学时安排:一学
12、时教学过程：一、准备活动：感同身受教师阐明:上单元,我们理解到每个人在学习中都会遇到某些困难,而这些困难一定有其发生的因素，每个因素都不一定相似。1.清华学生翻开学生用书第、22页，教师带领学生逐图领略意图，并讨论:(1）在图中，你看到发生了什么事情？()这位同窗遇到了什么困难？（3)她遇到困难,也许的因素会是什么？（4)如果你是这位学生,你会有什么感受？(5)如果你是这位学生,你但愿得到什么样的协助？2学生根据讨论成果在学生用书第2页上填写相应内容。3.请学生想一想该怎么协助学习上遇到困难的同窗，并将自己的做法填在学生用书第2页最下面的横线上。4.学生子啊全班自由发言。教师小结:当同窗遇到困
13、难的时候，先体会其焦急不安的心情,才干真心寻找助人的措施。二、发展活动:我需要协助教师阐明：我们在学习的路上均有也许遇到困难,同样也需要别人的协助。谁最能协助你？什么方式的协助最有效？1.请学生打开学生用书第23页,看一看图中的同窗遇到了什么困难？2.请学生假设自己是图中的那位同窗,想一想,在图示的情境中,自己：()但愿获得谁的协助?（2）但愿获得谁的陪伴？(）但愿得到什么方式的协助?3.学生在书上填写，然后在全班分享。4.请学生思考:除此之外,在学习上你还遇到过什么困难，你但愿得到什么样的协助?5.学生继续在书上填写。6全班共同讨论:遇到困难，自己还可以用哪些措施来解决？教师小结:协助别人就
14、是协助自己，谋求协助也能让对方感到很有价值。人们互相协助，必能共渡难关。三、综合活动:教师总结：.人在毕生中要不断学习，在学习过程中难免会有困难，理解自己的困难所在,找出因素，力求改善，就有助于将来的学习。2.对于班上学习成绩不抱负的同窗,不能讥笑或置之不理，应看她的需要而给她合适的协助。.每个人都是自己学习的主人,应以对的的学习态度和习惯认真学习，加上有效的学习措施，便能让学习没有阻碍,减少困扰。四、活动评价:教师引导学生阅读学生用书第页的评估表,规定学生根据活动状况进行个别评估和团队评估,在自己觉得较符合的标记上涂颜色。板书设计：第四课 伸出援手校园学习和活动,困难面前不退缩。互相协助伸援手，共同成长收获多。第五课 记忆高手教学目的:知识与技能：协助学生提高学习的爱好与信心。过程与措施:协助学生结识到有目的、故意识记忆的重要性。情感态度
