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1、教学设计方案范文集锦10篇为了确保事情或工作科学有序进行,经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的具体过程。方案应当怎么制定才好呢?下面是我整理的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇11、体会行楷的运笔特点,学习用钢笔写行楷,提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际:小小辩论会。重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际:小小辩论会。难点1、读一读,背一背。2、口语交际:小小辩论会3课时第一课时练习的1、2、3、4题一、导入二、学习
2、第1题1、自由读,初步感知描红内容。2、细致视察字形结构,提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点,集体指导。4、生自由描红,师巡察指导,针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ,向其他同学传授自己是怎样把字练好的?三、学习第2题1、指名读题目,明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固:自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题,明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行,宇宙非船(慢慢)接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,(尽然)收获了。我们在读书的时候,(经常)会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表,在蓝天白云的
3、衬托下,显得(特别)挺立。徐悲鸿从今(更加)奋勉努力。我翘首远望西南方向,(果真)有很多黑点向这边移动,灰椋鸟起先归林了。5、自由读句子,体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读,小组探讨句式特点。3、总结:一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句,体会作用。5、访写句子,评议,修改。六、布置作业预习5、6题。其次课时练习的5、6题。一、干脆导入二、熟记成语1、自学此项,要求:借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读,正音。齐读。提出不理解的成语,师生共同解决。自由练背,全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。
4、4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时口语交际:小小辩论会一、导入二、登台前的打算1、自由读,思索:本次辩论的主题是什么?2、分角色朗读,师生共评,引导。3、学生再练,达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方:三人,主辩一名;乙方:三人,主辩一名;主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演,评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩,信任经过训练,肯定会成为一名精彩的辩手。结合大家的论述,小学生看电视应当有选择,应当适度适量。今日的辩论会到此结束,感谢大家!教学设计方案 篇2、整体感知,初步把握寓言内容。
5、、学会归纳寓意的方法,深化理解文章内涵。、联系生活,学会正确对待荣辱、正确选择人生。学习归纳寓意的方法,深化理解文章内涵。预习课文内容,扫清文字障碍。导入:通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解,老师介绍有关寓言的学问,导入新课。一、学习目标、整体感知,初步把握寓言内容。、学习归纳寓意的方法,深化理解文章内涵。、联系生活,学会正确对待荣辱、正确选择人生。二、检查预习(生字注音说明)游戏(x) 禀告(bng) 厄运()慧心:佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指才智。慷慨:不吝啬。闲适:悠闲安逸。审美:观赏、领悟事物和艺术品的美。风韵:美丽的姿态神情。得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。三、整体
6、感知,概括寓意引导学生学习白兔和月亮,步骤如下:、朗读。(把握文意,揣摩语言。)、复述。(朗读课文,完整复述。)、精缩内容。(用一句话概括文章内容。)、概括寓意。(依据文章内容,感悟所学道理。)请学生当一次老师,根据出示的学习步骤总结出寓言落难的王子的寓意。四、研读赏析,对比阅读、白兔和月亮在情节上有两次转折,你能找出来吗?、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态,你能用文中的四个字的词语概括吗?、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?、白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“慷慨的确定”?、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧地面对厄运?、落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?
7、没有遭受过厄运的人应当怎样培育坚韧的意志?五、体验反思,拓展与延长、有人认为,白兔和月亮的寓意是与其拥有,不如没有。对此你是怎样理解的?、学过落难的王子后,假如你遭受了厄运你会怎么做?、绽开你丰富的想象,描绘一下白兔恳求诸神之王撤销慷慨确定时的情景及对话。六、课堂小结今日我们学习的人生寓言告知我们:“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚毅起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全自己的人格;亵渎困难,直面人生!七、作业试着写一则寓言,题目自拟。要求:符合寓言的文体特点,字左右。本教案突出了对学生的人文教化和语文素养的培育。教学设计上,运用对比阅读的教学方法,以老
8、师的教读带动学生的学习,给学生以方法的指导,既体现了教学方法的多样性,又激发了学生参加学习、探究问题的主动性。教学设计方案 篇3春酒是一篇文质美丽的散文。琦君用自己的文笔为读者营构心灵的志向国。思乡,是本文一大主旨。家乡的一切与儿时的印象叠印在一起,辉映成一片欢乐而感伤的迷。春酒、会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了多数读者,我的天真可爱,母亲的和善能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲起来,充满成浓浓的人情民风之美。作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言,抓住富有情趣的生活细微环节,表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜爱被动的接受学问,他
9、们的自尊心、主动性和求知欲都大大增加了。同时,学生已有了肯定的理解、分析、表达的实力。为此,全日制语文课程标准指出:阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应当让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。初中学生很少离开家乡,对思乡之情较难理解。为此,老师要留意学生是语文学习的主子,创设情景,激情入境,激发学生爱好,做好学习引导者、参加者的工作。老师一方面须要实行自主、合作、探究的学习方式,让学生做问题的发觉者、思索者、探究者,成为语文学习的主子;另一方面要创设较为直观的学
10、习情景,激情入境,激发爱好,并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节,在引导学生理清全文脉络后,引导学生品位富有情趣的语言,及渗透在其中的浓浓的思乡之情。1、学问实力目标: 感情朗读课文,了解民俗民风。 理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。2、过程和方法目标: 通过自主、合作、探究的学习方式,理清文章脉络,研读赏析语言,品尝语言的意趣,体会生活细微环节对表现文章主旨的作用。 培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力,让学生成为问题的思索者,探究者,成为语文学习的主子。3、情感看法和价值观目标: 感受文中的风俗美、人情美、亲人善,丰富精神世界,获得思想启迪。 培育学生酷爱家乡的思想感情。1、情朗读
11、课文,研读赏析语言,体会蕴涵在生活细微环节中的浓浓的思乡之情。2、理解作者通过生活细微环节来表现思乡之情的写法。1、情景教学法;2、诵读法;3、探讨沟通法;4、体验拓展法。1、学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟识内容。2、查找作者琦君相关资料。一、创设情景,激情入境1、课前或上课时在大屏幕出示春酒画面,放一首轻音乐。2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。(展示春酒画面,能给学生直观感受;设置背景音乐,能给学生精神上的愉悦;请学生说自己读过的古诗词名句,既能活跃气氛,又能激活思维,为文章的学习做好铺垫。)二、朗读会意,初步感知1、学生自由朗读课文。2、这是一篇文质美丽的散文,
12、蕴涵了作者丰富的感情,下面请每组举荐一位同学朗读课文,每人读两段,最终两段全班齐读,希望能读出感情。(多媒体播放背景音乐及春酒画面)3、老师激励性评价。(朗读是语文学习的重要内容。学生通过自由读和个别范读,初步感知课文内容,并不知不觉神游其中,与作者情感上产生共鸣,促使学生更加主动主动的投入对作品的理解之中,老师激励性评价能激发学生朗读的爱好)三、指导自学,整体感悟投影出示问题:1、哪句话干脆表达作者的思乡之情?2、为了表达思乡之情,作者主要写了哪几件事?为什么写这几件事?(学生默读后,小组探讨)探讨明确: 一句话提示了我,原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?这句话表明作者的思乡之情。 为了表达思乡之情,作者写了过新年、吃春酒,喝会酒这几件事。紧扣春酒,说明作者思念家乡的缘由民风淳、亲人善、人情美。(这里主要是引导学生理清文章脉络,培育学生自渎和自学的实力)四、合作沟通,研读赏析投影出示问题,学生探究。1、找出本课中你喜爱的段落或句子,可以是:最能抒情的:_语言最好的:_描写最细腻的:_最能表现人物性格的:_还可以是你似曾相识的:_还可以是:_总之,只要说出你喜爱的理由,读出你真挚的感情,你就是最棒的2、学生四人小组探讨:每小组举荐一位同学,全班沟通,理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣,领悟作者字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。(这个环节充分体现自主、合作