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1、第九板块 朋友91 赠汪伦教学目标：1.认识13个生字，会写6个生字。认识一个部首“竖心旁”，了解“舟”的字理演变过程。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.在朗读中，感受友情的真挚，有交朋友的欲望。教学重点：识字写字教学难点：启发想像，感受古诗的意境。教学方法：随文识字，自主识字。教学准备：识字卡课时安排：3课时 第一课时教学目标：1.认识13个生字，会写6个生字。认识一个部首“竖心旁”，了解“舟”的字理演变过程。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.在朗读中，感受友情的真挚，有交朋友的欲望。教学重点：随文识字。教学准备：识字卡课 型：新授课教学过程：（一）创设情境，导入新课 1.背静夜思、独坐敬庭山这
2、几首古诗的作者都是谁呢? （李白） 介绍诗人： 唐朝著名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。 学习“李”字 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。 2.今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题 学习“赠”字 “赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。 .出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人） 学习“汪”字 （二）借助故事理解诗意 李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个动人的小故事呢！当时
3、，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立
4、即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。 1.教师范读 2.学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。 （三）随文识字 1.学习“舟”字 李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船称做“舟”。 拼读音节读字。 课件演示笔顺，书空笔顺。 观察字在虚宫格中的位置，指导写字。 2.学习“闻”字 李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻） 拼读音节读字。 分析字型、讲一讲记字的好办法。 诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。 李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们
5、情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢！ 请同学们读读下两句。 3.学习“及”字 后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及） 拼读音节读字。 “不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。 课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。 4.学习“情”字 回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。 拼读音节读“情”字。 “青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿；为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢？ （四）指导读诗
6、1.一首诗就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！ 2.教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。 3.指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。 （五）拓展，练习表达 1.李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？ 2.搜集表示两人之间深厚友谊的古诗，如：黄鹤楼、别董大、晓出净慈寺等读一读。 第二课时教学目标：1.巩固要求认识字，指导要求会写6个生字。2.处理课后习题。教学重点：指导书写，完成课后习题。教学准备：
7、字卡课 型：新授课教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。2.这里面的字宝宝还记得吗？出示：赠 汪 伦 李 乘 舟 将 忽 闻 踏 及 送 情（1）开火车读一读，（2）组词。二、指导书写1.观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候 应该注意些什么？“舟”字甲骨文是小方船的象形，结合书中字理图画，将“舟”字与图画进行对照，观察汉字的演变；整个字形象立起来的小船。“及”字是独体字，笔顺是撇、横折折撇、捺，共三画。“汪 情”在书写时注意左窄右宽，“李”注意上下的书写位置，2.师范写，学生先在书上临摹，再在虚宫本上书写，师巡视发现问题及时纠正
8、。三、完成课后习题（一）读一读1.创设情境2.自读词语（二）画一画，说一说介绍自己的朋友，讲述朋友之间的故事。（三）读一读，背一背1.说说词语的含义,想想什么时候可以用上这些词语。2.适当的说话练习。3.熟读背诵。四、课外延伸，展示描写友情的诗学生朗诵黄鹤楼别董大晓出净慈寺等五、作业：按虚宫格的位置书写生字。 第三课时教学目标：1.进一步复习巩固本课所要求认识的13个生字。2.背诵古诗。教学重点：实际运用教学方法：练习法教学准备：生字卡片课 型：练习课教学过程：一、读出下面的词语。汪洋大海 朋友 赠送 乘舟 将来 新闻二、一字组多词李（ ）（ ）（ ） 汪（ ） （ ） （ ）舟（ ）（ ）（
9、 ）情（ ） （ ） （ ）三、写出带有下面部首的字门（ ）（ ）（ ） 忄（ ）（ ）（ ）木（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）四、按要求填空1.“及”字共有（ ）笔，笔顺（ ）。2.“舟”字第五笔是（ ），一共有（ ）笔，它是（ ）字。3.“闻”字读音是（ ），部首是（ ），组词（ ）。五、填一填，背一背赠汪伦（ ）（ ）乘（ ）将欲行，忽（ ）岸上踏歌声。桃花潭水深（ ）（ ），不（ ）汪伦送我（ ）。六、课后作业：书写生字并组词。背诵并默写古诗。预习关怀。板书设计： 赠 汪 伦 （唐）李白 李 白 乘 舟 将 欲 行， 忽 闻 岸 上 它 歌 声。 桃 花 潭 水 深 千 尺，
10、不 及 汪 伦 送 我 情。 会写的生字：92 关怀教学目标：1.认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。2.能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。3.培养学生初步具有关心他人的品质。教学重点：多种方法识记生字，有感情地朗读课文，体会关心他人的快乐。教学难点：正确朗读课文，理解课文内容。教学方法：1.多种方法识记。2.具体语言环境中体会感悟。教学准备：生字卡片课时安排：3课时第一课时教学目标：1.认识14个要求会认的字2.能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。3.培养学生初步具有关心他人的品质。教学重点：随文识字，多种方法识记生字、词语。教学方法：1.多种方法识记。2.具体语言环境中
11、体会感悟。教学准备：识字卡课 型：新授课教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来了一位新朋友（出示课文插图小姑娘），瞧！多漂亮的小姑娘啊！这个小姑娘她一生都很快乐，无忧无虑，那么她是怎么做到的呢？原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们是不是也想像她一样一生都那么快乐呢？好，让我们一起到课文中去寻找答案吧！（课件出示课题关怀）同学们和老师一起读一下课题好吗？关怀关怀是什么意思呢？（关心别人、帮助别人）对了，关怀就是关心帮助别人，本文就向我们介绍了一位懂得关心帮助别人的小姑娘。让我们一起去看一下吧！二、初读课文1.教师范读课文，并提出要求（学生一边听一边注意老师的读音，尤其是注意在预习时圈画
12、出的生字）2.这么美的文章你们想不想亲自去读一读，请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。3.大家读的可真认真，老师想考考大家，愿意接受我的挑战吗？（出示字卡，学生开火车读，老师及时正音）三、生字回文，感知课文内容生字大家认识了，让我们一起把生字宝宝送回到课文中去，你们还能认识它们吗？好，我们来一起看一下课文中讲了一个什么故事呢？看课文，谁能告诉老师课文有多少个自然段？那么谁愿意来读一下第一自然段，读的时候看谁注意听了，并认真思考，在一片绿茵茵的草地上，发生了一件什么事？然后怎么样了？1.指导读第一自然段，重点指导“捧起、小心翼翼”（1）这是一只什么样的蝴蝶（美丽
13、）出示美丽字卡，你还知道美丽的什么？（2）可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎？出示字卡挣扎，理解挣扎（挣扎就是尽力摆脱）现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在地快乐飞舞，正当它高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情是怎么样的？（难过、伤心）指导读文中的第一句话。老师看出来了也听出来了，你们都是为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你们，你们不用再难过了，因为你看（出示课件：一个小姑娘蝴蝶飞向蓝天）指导读第二句话假如现在你的课桌上有一只受伤的花蝴蝶，你会怎么做？小姑娘是怎么做的？你为什么这样做？学生演示“捧、拔、小心翼翼”，认识并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平时在做什么事情也是这样小心翼翼呢？让学生联系实际生活来理解词义我们刚才做了两个动作，一个是捧、一个是拔，看这两个字有什么共同点（出示课件，学生书空临摹“捧、拔”，发现问题、解决问题）对，提手旁，表示动作，那么你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词吗？2.指导读第二自然段正是因为小姑娘做了这样两个看似简单，却又充满关怀、爱心的动作，蝴蝶才又飞向了蓝天，看到这里你高兴吗？蝴蝶得救后就去过它自己的生活，把它受过伤这件事忘了，对吗？（没忘）
