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1、创作时间：二零二一年六月三十日我的教育故事案例之马矢奏春创作创作时间：二零二一年六月三十日信赖、尊重和鼓励学生一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的.在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才华真正走进孩子的心灵深处.世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多不同.有的听话懂事,有的倔强顽皮；有的聪慧伶俐,有的痴钝板滞.一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是源源不够的.教师应该供认不同,尊重学生不同,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光
2、点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才华真正走进孩子的心灵深处.下面是我教学中的一个事例.2010年9月,我通过自己的努力来到第十小学工作,那时的我心里布满了激动,觉得这是实现个人梦想的时候,对未来布满了期待和神往.那年我接手了二年级数学教学工作,那时在这个班上课有几个让我头疼的孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位,由于这几个人弄得教室一片喧闹声.上课的时候不单不认真听讲还找其他学生讲话或搞小举措,招致我每节课都创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日不能很好地完成教学任务.刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱的教学方式,兢兢业业的
3、工作作风和风趣激励的谈吐,能够转变他们的学习态度；对这几个不听话的学生每堂课后我城市弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多年夜改变.原本笑脸的我却怎么也笑不起来.有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解的时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律欠好主要是那几个爱随意讲话、搞小举措的同学在捣乱,有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话,或搞小举措的那种）在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣.于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,
4、有时在他又想开小差的时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子,有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答,让他找到一点自信和成绩感等.记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度的问题,他的回答出乎我的意料,我对他的回答也作出肯定并表彰了他,教室里响起了雷鸣般的掌声,这时我观察到他快速而又细微变动的眼神：高兴？感激？总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣乱.后来我发现他渐渐地对地舆发生了兴趣,于是我借此机会在全班同学面前还宣布他为导学案验收组长.没想到,以后上课,他果真认真听讲,积极回答问题,同时还会帮我管住那些爱开小差创作时间：二零二一年六月三十日创作时间
5、：二零二一年六月三十日的同学.我有点惊讶,没想到他会有这样的变动,于是我就想,这个学生不是不成救药的！我应该对他布满信心,在我的尊重、表彰以及激励下,他各个方面的暗示呈现了前所未有的变动,期末考试他竟然考了86分,虽然不是全班第一可是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是,在以后的教学中,我每天都是满面东风的走进教室,用最亲切的眼神面对学生,鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染,脸上有了笑意,尤其是原来成果欠好的学生,有了学习的勇气和动力,课堂上的气氛渐渐的活泼起来.通过这件事让我明白一个事理：信赖,尊重和鼓励学生就是爱学生,作为教师,当学生犯了毛病时,我们应该设身处地替他们想想,
6、学生的心,敏感而懦弱,需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重,赏识的心去唤醒,去呵护.不能因为一时的感动而失态,给学生的心灵造成伤害.所以,在教育学生时,我们决不能简单的压制他们,用纪律制度去逼他们就范,这样,学生往往会忘记为什么受罚,只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒.作为教师,在学生犯毛病时,应该认真听取他们的申述,尊重他们的意愿,想方设法化解他们的冲突情绪,解开他们的心结,在心与心的交流中,教育才华取得应该有的效果.在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题,可是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！首先要平等看待并尊重每一个学生,让每一位学生都拥有残酷的微笑.其次,不惜啬简短的表彰.再次,因人而异放低对学生的要求.创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日
