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1、-市根底教育教学成果奖初中个性化作文选材立意、构思、语言与个性化创新表达方式协调开展研究申 报 表成 果 名 称成 果 完 成 者 柘城县桥乡第一初中 所 在 单 位 柘城县桥乡中心学校 县级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章 柘城县教育体育局 推荐时间： 2021 年 3 月 10 日编 号市教育局 制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字签章： 2021年 3 月 10 日一、成果类别一在以下所属根底教育阶段、领域中打限选一项1学前教育2小学
2、教育3初中教育4高中阶段教育5特殊教育6其他，如成果容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及根底教育与其他教育的衔接等二在以下所属改革与实践探索领域中打限选一项01幼儿园保育教育02幼儿园环境创设与资源利用03幼儿园教育评价04幼儿园教学研究与指导05幼儿家庭教育指导060-3岁婴幼儿早期教育07中小学课程开发与实施08中小学教学式、组织形式改革09中小学教学评价改革10中小学教育技术教学应用与资源建立11中小学教学研究与教师专业开展12中小学教育教学综合改革13特殊教育改革研究14其它三在以下所属学科或具体的实践探索领域中打限选一项01幼儿开展观察分析与指导02幼儿学习与开展领域研究与实践03
3、幼儿园教育活动适宜性与有效性研究04幼儿园一日生活组织与指导05幼儿游戏研究与实践06幼儿园保育教育综合改革07活动区玩具教具材料与幼儿开展的适宜性08幼儿园社区教育资源的研究与利用09幼儿开展评价10幼儿教师专业开展评价11幼儿园保育教育质量评价12园本教研与教师专业化开展13学前教育区域教研机制与教研网络建立14面向家庭与社区的学前家庭教育指导150-3岁婴幼儿开展研究与指导16公益性早期教育效劳模式探索17中小学德育课程与教学含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等18综合实践活动 含社区效劳、社会实践、研究性学习等19语文教育20数学教育21外
4、语教育22历史教育 、历史与社会教育23地理教育24生物教育25物理教育26化学教育27科学教育28技术含劳技教育29艺术教育含音乐、美术30体育与安康教育31校本课程含高中选修开发与实施32地课程开发与实施33中小学教学式、教学组织形式改革34中小学教育技术教学应用与资源建立35中小学教学评价改革36中小学生综合素质评价研究37中小学教学研究机制、式改革与教师专业开展38关于小学课程、教学、评价与管理等面的综合改革39关于中学课程、教学、评价与管理等面的综合改革40关于中小学课程、教学、评价与管理等面的综合改革跨不同学段41特殊教育与康复结合的设计与实施42残疾儿童开展与教育评价改革43残疾
5、学生随班就读教学综合改革44其它四在以下成果申报者类别中打限选一项1以个人名义申报2以单位名义申报二、成果简介成果名称初中个性化作文选材立意、构思、语言与个性化创新表达式协调开展研究研究起止时间起始：08年 1月完成：11年4月关键词3-5个：1. 成果概要500字以为了探索作文教学的新路子，追求教师教育理念与行为的根本性转变，努力寻求教师作文教学个性化与学生作文个性化、主动开展的式法，从2021年1月开场，我校承担了由中央教科所领衔主持的中小学生作文个性化开展研究的子课题初中个性化作文选材立意、构思、语言与个性化创新表达式协调开展实验研究工作。立项以来，我们把此项课题研究工作纳入学校整体工作
6、的重要日程，在中央教科所业务指导下，立足校情，围绕学生作文式的转变，从不同角度切入，进展了一场作文教育教学的改革。我校自从立项起，迅速成立了以校长为组长，以副校长为副组长，以教研组长和语文教师为成员的课题研究工作领导组，领导组下设办公室，语文教研组长振强同志担任办公室主任，明确一名副校长健同志专抓此项工作，为开展课题研究提供了组织保障。我校参与此项课题研究的教师达9人，参与课题研究的班级有16个，参与此项工作的学生1500多人，为了更好地开展工作，我们完善了一系列规章制度，鼓励支持教师积极参与课题研究，鼓励支持学生广泛参与研究活动。通过课题组和全校师生的共同努力，取得了具有实质性的研究成果，圆
7、满完成了课题研究任务。2. 解决的主要问题、解决问题的过程与法800字以要解决的问题是教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，学生的创作个性无法扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。主要从两个面开展：一是文章的个性化，指学生鲜明的个性在作文过程中贯穿始终的具体表达，即个性化的作文；二是作文教学的个性化，指为促进学生作文个性的开展与扬，从学生个性化的生活入手而建构的一整套符合学科规律和学生特点的，并能在习作活动中充分展现的作文教学系统。对所拟定课题的研究，我们分了三个阶段来进展：第一阶段：2021年1月2021年1月调查、摸索阶段。在本阶段，制定实验方案、案，健全组织，拟定研究容，做好调查工作，
8、找到突破口，探索操作式，编写阶段成果、实验总结、论文集等。第二阶段：2021年2月2021年8月对初中个性化作文选材立意、构思、语言与个性化创新表达式协调开展子课题的实施案中拟定的研究问题进展深入、细致的研究，并结成阶段性成果，实验论文、札记、学生作文等相应成集。第三阶段2021年92021年4月突出实验成果，形成研究体系，为普遍推广做好准备。并结成第三阶段成果：优秀课例、实验论文、札记、学生作文等集推出。法：健全组织，形成制度；加强学习，培训提高；群体互动，重点突破；注重过程，实践创新。3成果创新点500字以我们注重在情感上激发和在对现实生活的体验上训练。1给予学生自主选择作文题目的权利，让
9、学生进展生活。每个学生有不同的社会实践兴趣和法，习作水平也有差异。为了满足不同层次学生的要求，培养小学生个性化行为，教师应该做到在提供丰富生活材料根底上，给予学生一定围的自主选择的权利。(2)结合学生的生活经历，珍视学生在生活实践中的独特感受。开放的作文教学以学生的生活经历和成长需要为依归，将课堂这本小书与生活这本大书融为一体。(3)鼓励学生多提问、多讨论，尊重学生的个人体验。在生活中鼓励学生与学生、学生与家长、学生与教师之间进展了交流，通过多观察、多提问、多讨论，思想会产生碰撞，自然会产生个人的体验，对于学生的个性体验，教师首先应该保护，继而应该是培养和尊重。这些将会影响学生个性化行为的形成
10、。(4)调动学生大量阅读和搜集处理信息的积极性和能力。进展个性化作文必须让学生承受尽可能多的信息。目前人类已经进入一个信息化的社会，学生的写作材料不再是教室，他们可以从报纸上、网络上、影视中、图书馆等信息源搜集处理信息，进展大量阅读，获取新的知识。他们搜集处理信息、进展大量阅读、摘录读书笔记就是作文能力的强化和延伸。(5)本课题研究核心是中学生作文个性化，构建个性化作文教学相关模式，在教学过程中充分反映出教师尊重学生，相信学生的自主意识，在评价上充分发挥鼓励机制的积极作用，让每一个学生都有所开展。它是中学生主体性语文学习和开展研究的一个组织局部。它符合新语文课题程标准要求和行知先生提倡作文讲真
11、话，述真事，抒真情的精神。以课堂教学为突破口，把课题实验与课堂教学严密结合，让学生在课堂上所学的理论知识，在生活中得以练兵。抓住学生的作文个性化这一特点，指导学生用眼睛去观察，用心灵去感悟，用笔端去倾诉，让学生在作文中放飞自己的心灵、抒写自己的见闻，倾诉自己的感受，做独具个性的表达。三、成果应用及效果800字以在本单位实践检验时间2021年1月开场至2021年4月完毕经过三年多的努力，我们实施作文个性化课题实验研究，取得了可喜的成效： 一对学生而言：1、从厌恶写作到喜欢写作；2、从无病呻吟到抒写个性；4、从搜肠刮肚到抒写自如；5、从说教模仿训练到自主探索发现；6、从课堂环境到回归生活；7、从以
12、本为本到以人为本；二对教师而言：1、催生了作文教学的新理念，唱响了作文教学个性化和学生作文个性的主旋律；2、营造了课题实验研究的气氛，增强了课题教师的的科研意识和科研精神，增强了教师的科研能力。3、推进了我校的作文课堂教育教学改革，使个性化作文教学呈现出新机。4、建构了作文教学个性化与学生作文个性化的教学模式；5、使作文个性化课堂教学深入课堂阵地。如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以的实践检验单位，填写下表。第1个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间 年 月开场至 年 月完毕承担任务实 践 效 果400字以实践检验单位公章：年 月 日第2个实践检验单位情况地区或学校名称实
13、践检验时间 年 月开场至 年 月完毕承担任务实 践 效 果400字以实践检验单位公章：年 月 日第3个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间 年 月开场至 年 月完毕承担任务实 践 效 果400字以实践检验单位公章：年 月 日四、成果曾获奖励情况限填3项时间成果名称奖项名称获奖等级颁奖部门2021.6课题研究先进学校中央教科所2021.6课题研究先进个人中央教科所2021.6个性杯中小学语文课堂教学大赛优质课一等奖中央教科所五、成果持有者情况一以个人名义申报的填写下表以单位名义申报的不填写1. 主持人情况姓 名性 别出生年月年 月最 后学 历参 加 工作 时 间年 月教龄职 务职 称联 系电 话工作单位电 子信 箱现从事工作及专长邮政编码通讯地址主要贡献 200字以
