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1、 新人教版四年级上册数学教案 新人教版四年级上册数学教案 作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是笔者收集整理的新人教版四年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。 新人教版四年级上册数学教案篇1教学目标： 1、在生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系 2、根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的实际问题。 教学重点： 理解路程、时间与速度之间的关系，并能根据路程、时间与速度之间的关系。 教学难点： 能利用所学知识解决生活中简的单的实际问题 教学过程： 一、创设情景、提出问题 （两辆不同的汽车以不同的速度在公路上行驶
2、） 根据情景提出问题。哪辆汽车跑得快些？ 二、独立思考、合作探究 如何解决哪辆汽车跑得快些？使学生认识到：两个物体体运动快慢的比较，与路程和时间都有关系，从而引出路 程、时间和速度。 引出：速度=路程时间 三、看一看 教科书P79页的看一看，拓展学生对日常生活中速度的认识 四、巩固练习 1、完成P80页的试一试的第1小题， 2、完成P80页的试一试的第2小题。 3、完成P80页的第一小题。（在书上完成） 板书设计： 人步行的速度大约为4千米/时 人每小时大约走4千米。 速度=路程时间 时间=路程速度 路程=时间速度 新人教版四年级上册数学教案篇2教学内容：国土面积 教学目标： 1.通过教学活动
3、，认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。 3.引导学生关注较大数据的实际意义。 教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学难点： 教学过程： 一、创设情境，解决问题。 1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。 2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。 (1)将上面的数按从小到大的顺序排列。 (2)如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写? (3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学
4、生能改写得正确，教师都应充分地肯定。 (4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。 3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。 二、实践练习。 第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。 练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。 第
5、2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。 板书设计： 大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数 写成以“万”或“亿”为单位的数。 *=960万 *=100亿 新人教版四年级上册数学教案篇3一、教学内容 两种常见的数量关系P52P53例4、例5 二、教学目标 1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这
6、些常见的数量关系解决一些实际问题。 3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 三、教学重难点 重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52例4) (二)探索发现 1、教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克要多少
7、钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? 从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报 如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报
8、总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价数量=单价”“总价单价=数量” 2、教学例5 出示例题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的一共行
9、的路是路程(板书：路程)。 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? 从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程时间=速度”“路程速度=时间” (三)巩固发散 教材P52-P53做一做，指名汇报 (四)评价反馈 说一说你有什么收获。 (五)板书设计 两种常见的数量关系 单价数量=总价速度时间=路程 总价数量=单价路程时间=速度 总价单价=数量路程速度=时间 教学反思 通过学习，学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。认识了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。第 1 页 /共 1页
