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1、一次针对肢体障碍者服装设计的讨论摘要：本文围绕服装人体工程学课程教学探索，将肢体障碍者作为服装设计对象，通过讨论教学法，引导学生更自然地理解“人“服装“环境的相互关系，体会服装设计中人体工程学的重要价值。关键词：服装人体工程学;肢体障碍;服装设计1服装人体工程学概述人体工程学，也称人类工程学、人间工学或工效学。工效学出自希腊文“工作、劳动和“规律、效果，即探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。服装人体工程学隶属于人体工程学，是解剖学、人类学、生物力学、环境卫生学、服装材料学等现代科学与服装学科的交叉，既是一种综合的边缘学科，也是一门以人为中心，以服装为媒介，以环境为条件的系统工程学科。服装人体
2、工程学课程开设于第四学期，教学对象是大学二年级服装与服饰设计专业的学生。在前期的专业课程中，他们已经进行了服装结构、服装材料学等课程的学习，这些课程为学生学习服装人体工程学奠定了一定的根底。2服装人体工程学的主要研究内容与研究方法服装作为依附人体的设计物，其设计表达受到多种因素的影响与作用。相同服装的穿着效果受到了由不同体型、气质穿着者的影响，同一个穿着者身穿不同服装材料、款式的服装，产生的效果也是不同的。此外，场合、环境的不同，也会影响服装的穿着效果及设计表达。这些因素被概括为人、服装、环境三大要素，而这三者构成的相互关联的系统，就是服装人体工程学的主要研究内容。人体工程学的研究方法一般有以
3、下几种：资料研究法、调查分析法、实验室法、现场实测法、模拟试验法、系统分析法。观察法：由研究者直接观察记录自然情景中的服装现象，从而分析研究服装对象之间关系的方法。调查法：以设计师及服装行为内容所关联的问题为范围，预先拟定问题，让调查对象表述自己的态度或意见的方法。实验法：服装的实验法多用于鉴定、测试、实验室实验，从而得出因果推论，实验结果为设计与决策效劳。3课程主题的引入与讨论环节在学生进行了“人服装环境界面结构的学习后，学生以“发现身边服装存在的缺乏为主题，分小组进行调研和总结，并以PPT的形式分享。学生选择不同研究方法进行调研后，调研结果集中在以下几点：第一，服装结构影响穿着者的活动及平
4、安。比方，儿童连帽衫上的系带抽绳等对儿童活动时存在潜在危害、连体裤穿脱不便等。第二，服装不舒适。如标签、魔术贴等引起皮肤不适。第三，服装养护复杂。缩水、脱绒等。第四，服装款式不合理。如一字领领口局部易滑落、衣兜过浅等。通过分析，学生们将存在问题归纳为两类。一类是由穿着者自身因素导致的问题，比方，长期穿高跟鞋对穿着者足部造成危害;一类是由设计者因素导致的问题，比方，没有考虑内衣标签对人体皮肤的刺激等。针对第二点，教师启发学生思考：作为设计师，在服装设计之初，要考虑哪些因素，才能防止以上问题？学生踊跃发言：“考虑穿着者的行为习惯、选择的面料、人体数据、服装的穿脱方式此时教师提出讨论主题：“通过调研
5、我们得出了服装设计要考虑的一些重要因素，研究这些因素，设计出更完善的服装。这就是学习本门课程的目的。现在我们以下肢行动不便的人为设计对象，进行思考。他们日常生活的服装应该重点围绕哪些设计点来设计呢？比方使用轮椅的残障人士、行动不便的老人等。请大家分小组讨论并发言。经过紧张剧烈的讨论后，学生根据自己小组设计的侧重点发言。第一，服装的穿脱方式，扣合方式。学生A：我觉得应该考虑服装的扣合方式。扣子和拉链都要两个手配合才能使用，假设有的人拄着拐杖，单手穿脱衣服是非常不便的。因此，可以使用黏合扣等扣合方式。学生B：裤子上可以设计一个从一个裤腿直接开到另一个裤脚的拉链，方便照顾的人为他更换衣物，同时注意美
6、观。第二，服装的材料。学生C：住院病人的服装除了要保证卫生舒适外，还要面料柔和透气。服装是直接和人体接触的，病人又长时间躺着，所以我觉得使用纯棉面料或高科技类的透气性好的面料比较好。第三，服装的款式。学生D：如果是长期坐在轮椅上的人，我觉得裤子的长度应该长一点，还应该更宽松。如果人长期坐着，裤腿太紧会让膝盖非常难受，腰部的设计也要注意宽松感。我们组认为，裤子的口袋位置必须移动，如果是下肢不便的人，需要坐轮椅出行，口袋局部就会被折叠，就像我坐着的时候每次取东西都很麻烦，必须站起来。因此口袋必须放到其他部位，比方再往下一些的大腿中部或腿侧面。第四，审美元素。学生E：我觉得残疾人就不能穿得时尚、漂亮
7、这种想法不对。国外一些时尚界的照片中，許多身体残缺的人拍的时尚大片也很漂亮。我觉得可以从颜色、图案上进行设计，不一定要把服装弄对古板、单调。学生F：肢体障碍者的服装也可以增加时尚元素，他们同样有正常人的精神审美需要，好的服装可以让这些肢体障碍人士和正常人一样，充满自信地外出活动。4总结并强调课程主题设计的过程是解决问题与创造新产品的过程。而我们作为设计者，在设计之前要充分地了解我们的设计对象，才能防止在解决问题的过程中产生新的问题。我国2021年第二次全国残疾人抽样调查数据显示，我国有2000多万肢体残障人士。如果我们能将人体工程学相关知识应用到服装设计中，以人为本地进行设计，就能设计出功能良好、美观实用的服装设计产品，这些服装能够直接改善他们的生活体验，帮助他们更有尊严地工作和生活，体会到自身的价值，更好地融入社会，这就是设计的力量。5结语艺术设计类学生发散思维能力、形象思维能力较强而逻辑推理能力较弱，对于理论的讲授没有很强的兴趣和理解能力，因此，教师必须通过更加直接、形象和直观的方式引发学生的主动思考和学习兴趣。以一场调研引发讨论，使学生成为学习的中心，主动使用服装人体工程学的设计思想进行设计，是开设此门课程最重要的目的和课程意义所在。参考文献：【1】潘建华.服装人体工程学与设计M.上海：东华大学出版社，2021.
