榆林实验中学学生自主学习方案科 目课 题《马》授 课时 间设计人 序 号14学 习目 标1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性 2、学习课文,使用对比手法描写自己喜欢的一种小动物. 3、理解课文一些含义深刻的句子 学 法指 导1、用圈点批注法自由读课文.2、上网搜索相关野生动物的资料.一、文学常识1、作者简介：布封（1707--1788），法国博物学家、作家贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学1739年起担任皇家花园(植物园)主任他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土2、《自然史》：三十六册的巨著《自然史》作者是布封这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几绝大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出很多有价值的创见破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
他坚持以唯物主义观点解释地球的形成和人类的起源，指出地球与太阳有很多相似之处，地球是冷却的小太阳；地球上的物质演变产生了植物和动物，最后有了人类；二、字词积累 觑 鬣 剽悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 面面相觑 满目疮痍 三、整体感知 1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？ 明确：第一部分（1—2）写（ ）的马。
第二部分（3—5）写（ ）的马 2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出下面列举的这些词语 明确：（1）（ ）的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威 （2）（ ）的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命 3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语 明确：（1）美( )：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神” （2）美( )：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌” （3）美( )：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。
4、小结：这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情 四、精读探究1、导语：马是人类忠诚而高贵的朋友当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获 2、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较这样写有什么好处? 明确：通过比较突出马的身体是（ ），盛赞马的（ ） 3、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么? 4、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？为什么？（从文中找出句子来回答） 5、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 明确： 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。
其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到（ ），而不是自由自在地（ ）；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上（ ），披上（ ），戴上（ ），钉上（ ）；（2）指马从思想上接受（ ）的观念，（ ）成为马的天性文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的（ ）同时也寄托了作者的（ ） 6、摘抄文中描写驯养的马的精彩语句： 7、摘抄文中描写天然的马的精彩语句：五、随堂检测 1、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的短文 六、拓展延伸1.用下列给出的词语仿写一段话 慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及 2.汉字里有许多以“马”为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗？借助工具书，了解这些字与马的关系 3.从课外找出几个与马有关的俗语 4、写含“马”的成语并解释5、拓展阅读 周涛《巩乃斯的马》有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落，雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽…… 马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱，我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马、并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”它们常和历史上的那些伟大的人物、民族的英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。