小学语文二年级上册第四单元课程纲要外小二语组 李朝霞 刘金菊 时志萍 陈文现 张蕊 岳莉慧课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元● 单元主题：用心思考，勇于创造● 授课时间：《识字4》 2课时 13、《坐井观天》 2课时 14、《我要的是葫芦》 2课时 15、《小柳树和小枣树》 2课时 16、《风娃娃》 2课时语文园地 3课时机动时间 1课时总计 14课时一、学习目标（一）识字、写字1、 继续复习、巩固汉语拼音，正确辨别易混拼音字母和音节2、喜欢学习汉字，能在课堂上和生活中自主识字，在阅读和语言实践中巩固所学过的汉字，借助汉语拼音识字、正音会认本单元要求的52个字，能读准音、认其形、知其意会写田字格里的33个字，能读准字音，认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3、继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯养成认真观察汉字的习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，书写规范、端正、整洁能在相互比较和书写过程中感受汉字的形体美4、继续复习大写字母，巩固和使用音序查字法和部首查字法查字典，发展独立识字的能力 （二）阅读 5、在第13课学习中，继续学习用普通话正确、流利地朗读课文；在第15课学习中继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色读课文在第14、16课学习中继续学习默读，做到不出声，不指读，能边读边想 6、继续学习借助读物中的图画理解课文内容的方法对感兴趣的人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流 7、在阅读中积累词语 8、在学习语文的过程中，感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观具有爱科学、用科学的意识，及探索精神和实践能力 9、积累课外古诗两首《逢雪宿芙蓉山主人》《登幽州台歌》 （三）口语交际 10、继续加强讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容会讲述小制作的制作过程说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心教材内容情感教育侧重点训练重点课时动手做做看不迷信权威、勇于实践.识字、写字、正确流利地朗读课文。
2邮票齿孔的故事留心观察、乐于发现、善于探究识字、写字、默读训练量词训练2画风懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法识字、写字、分角色有感情地朗读课文仿写《我这样画风》2充气雨衣观察生活、善于思考识字、默读训练想想并说说日常生活用品有哪些需要改进的地方2语文园地四善于观察、乐于思考和实践积累两个字能前后颠倒位置的词语；用熟字相加的方法学习八个生字；正确辨析“发明、发现”“优美、美丽”这两组词语；在《鲁班造伞》故事中积累语言，感悟鲁班善于观察认真实践的精神；介绍自己的小制作；进行邮票搜集、名言搜集的展示活动4 （四）写话 11、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，会正确写出自己是怎样画风的，在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 学习写日记，每周至少1篇 （五）综合性学习 12、结合语文学习，积极参与邮搜集票、名言活动并通过口头或与书面结合的方式表达自己的观察所得 二、实施建议（一）教学实施 1、识字教学扶放结合 本单元的识字教学继续运用我市教研室推出的识字教学模式，但是，在模式运用中，更加突出学生的主体地位因为本单元要求会认的字相对难度较低，很多字都是生活常见字，在这个方面，《画风》一课显得尤为突出。
因此，在识字课上，更要重视自学、对学、群学等学习方式的运用一重视“预习”本单元课前预习的任务除了读课文、圈生字、尝试用学过的识字方法识记生字之外，还要鼓励学生通过查字典识记生字、学习词语等二重视对学生的自学指导在读词、交流识字方法环节指导学生通过自学、对学、群学的方式进行鼓励学生借助字典识字老师要不断进行巡视指导三重视“反馈”在发挥学生主体地位的同时，更要及时反馈在离下课10分钟时进行课堂反馈，教师再对学生没有掌握好的生字再次进行指导此外，鼓励学生在生活中借助人名、地名、各种标牌、广告、报纸、杂志认字2、写字教学稳步推进本单元写字教学中，继续提醒孩子养成正确的执笔姿势和良好的写字习惯继续引导学生对汉字的观察学习“亻、火”偏旁部首的写法，并能进行简单的搭配此外，保证每天一节写字课 3、阅读教学突出“默读”默读是本单元的重要任务在本单元开展默读指导时要注意：1、事先复习默读的方法2、引导孩子要边读边思考，用符号画出相应的句子或词语3、每次默读训练结束后，都要进行简单的总结对默读进行好的孩子进行表扬在指导学生理解课文内容时，可以继续学习借助插图理解课文内容的方法如：在教《动手做做看》一课时，通过插图就可以一目了然地看到伊琳娜实验的结果。
当然，还要积极引导学生对课文内涵进行小组交流，并结合生活实际提出一些自己的看法比如在学习《充气雨衣》一课时，让学生谈谈日常用品有哪些改进的地方等此外，认真开展课外阅读结合单元主题，鼓励孩子阅读科学家的故事4、口语交际教学先做后说本单元口语交际主题是：“在班上展示自己的小制作，说说自己是怎样做的再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白在进行口语交际之前，先让学生动手做一个小制作，然后，再进行口语交际课，以给学生更充分地准备在学生说的过程中，重视对学生倾听习惯的培养，引导他们听明白别人制作小制作的过程5、写话训练先说后写本单元写话训练的层次分明明晰，一是让学生借助课文进行仿写训练——写写自己是怎样《画风》的；二是根据课文内容进行想象写——“伊琳娜听了朗志万的话，可能会说……”在学生写之前，我们都要引导学生充分地说，并相机矫正不规范的语言，然后，再让他们动笔写一写最后，鼓励学生写日记引导学生在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号6、综合性学习结合教材本单元的综合性学习任务不算很重，主要是引导学生搜集一些邮票或名言，在班内进行展示展示方法：组内将搜集到的邮票或名言进行集中，然后，准备介绍词，再在班级展示。
二）课程资源的开发借助教室版面进行搜集到的邮票和名言的展示活动，利用班级图书角引导学生积极阅读“科学家的故事”三、课程评价 本单元评价以过程性评价为主日常评价继续开展“小火车爬星”活动，组内学生课堂发言积极、作业认真、朗读有感情等均可以得到奖分，一天内奖分最多的组可让自己的星星上升一格星星最先爬到顶端的组，组员均可以得到奖状分项实施：1、识字写字（1）要求会写的33个生字书写的评价包括坐姿、写姿、作业等日常活动每天书写最棒的孩子可以得到一颗星识字评价每课一次，听写、看拼音写词语活动交替开展，以及单元测试卷中的纸笔测试2）要求识记的400个生字采取抽读字卡、听音圈字、连线、读词语、读语段等日常评价和单元测试卷中的纸笔测试2、阅读交给方法1）朗读包括正确流利地朗读课文、有感情地朗读课文和默读三个方面的考察正确、流利地朗读课文以第13课为主，有感情地朗读课文以《画风》一课为主，均采取教师评、学生评；默读以第14、16课为主，以学生回答问题的质量来评定学生默读的效果2）课外阅读重在考察学生阅读的质量，主要通过学生在日常阅读课的发言情况来评价3、写话训练写话训练的评价主要来自三个方面：一是课文仿写《我这样画风》，二是根据课文内容想象写——“伊琳娜听了朗志万的话，可能会说……”。
三是日记凡写话语句通顺，能表达清楚自己的意思，写出自己的真实感受，均可得到三颗星，如果，语言较优美的，可以得到四颗星，如果还能正确使用逗号、句号、问号、感叹号的可以得到五颗星4、口语交际口语交际除了日常课堂的交际活动评价外，主要指“介绍我的一个小制作”活动此活动分别从听和说两个方面展开评价在“说”方面：针对学生的介绍情况进行评价能将小制作的制作过程说清楚、表达出自己的喜爱之情，语言比较优美的，可以得五颗星；能将小制作的制作过程说清楚、表达出自己的喜爱之情，可以得四颗星；仅能将小制作的制作过程说清楚，可以得三颗星；不能将小制作的过程说清楚的，可以得二颗星在“听”的方面：针对教师提问、学生互评的情况进行评价能认真听别人讲话，能明白别人讲话的意思，得三颗星能基本能认真听别人讲话，能明白别人讲话的大致意思，得二颗星；不能认真倾听，不明白别人讲话的内容，可得一颗星5、综合性学习活动针对学生围绕主题进行的资料搜集和展示交流情况，开展自评、互评、教师评活动。