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1、第16课 社 戏 第一课时【学习目标】1、了解作者及写作背景，积累“大抵、归省、撺掇”等生字词。2、朗读课文，整体感知课文内容，理清小说主要情节。3、初步感受“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往之情。【分步探究】 自主学习一： 【识记常识 了解背景】 鲁迅 ：（18811936） 原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。小说集：呐喊彷徨故事新编；散文集：朝花夕拾散文诗集： 野草；杂文集：坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集 二心集而已集等19部和很多另外的杂文集。写作背景 ： 社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者加快
2、起心中保留的一块净土- 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干正反小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由大地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形 式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。文学常识 ： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说
3、、短篇小说和小小说（微型小说）；按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。自主学习二【初读课文 掌握字词】一、 给下列粗体字注音 归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺 掇 凫水 潺潺 蕴 藻 家眷 皎洁 漂 渺 纠葛 棹 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫二、重点词语释义 （ ）大多，多半。（ ）指出嫁的女儿回娘家看望父母。（ ）大致相同。仿，类似。（ ）从旁鼓动人做某事。（ ）翻来覆去地说。（ ）形容船头激水的声音。（ ）弥漫消散。（ ）形容稀疏的样子。（ ）通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。（ ）用手捏取细碎的东西。（ ）纠缠不清的事情。自主学习三【整体感知 信息提取】1、 本文的线索
4、是什么?根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏看戏前 (13) 看戏中(430) 看戏后(3l一40)2、 试概括每部分大意。（13）写平桥村随母亲归省的生活。交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 (430)写到赵庄看戏的全过程。 (3l一40)写看社戏后的余波。3、 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。B. 钓虾放牛的乡间生活。C. 看社戏前的波折。D. 夜航去看社戏途中。E. 去赵庄看社戏。F. 看社戏后归航偷豆。G. 六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G课堂小结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒
5、发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 第二课时【学习目标】1、分析小说情节，感受情节的曲折，感人。2、分析文中景物描写，感受文章描写的优美画面。3、体会“我”对平桥村人的深厚感情。【分步探究】自主学习一【分析情节 把握情感】看戏前（10分钟）1. 为什么说平桥村是“我”的“乐土”？ 得到优 免念古书 钓虾放牛 好戏好豆2. 找出表现“我”心情变化的词句。(从全文内容看) 第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆待 浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）。3.这一部分与写看社戏有什
6、么关系? 交代了看社戏的时间、地点、机缘。引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 我在那里所第一盼望的看社戏，做了重要的铺垫，吸引读者读下去。自主学习二【分析情节 把握情感】看社戏（10分钟）1、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有变化。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请找出来思考这样写的好处。 三次波折：叫不到船。不准和小孩去。外祖母要担心。三次转机：八叔公的船回来了。识水性、不乱跑。打包票、船大、保证不出事。好 处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫。初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
7、2、 去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？嗅觉：豆麦和水草的“清香”。 视觉：两岸的豆麦，淡黑的起伏的连山，月色便朦胧在这水气里，依稀的赵庄，几点火。 听觉：小伙伴的说笑、嚷声，“潺潺”的激水声，远处的“歌吹” 感觉：“但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 想象：几点火，料想便是戏台。 自主学习三【分析情节 把握情感】看社戏（10分钟）1、14-21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然
8、而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）2、 既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？ 小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。3、 “偷豆”这一情节表现了什么？这件事能不能删掉，为什么？ “偷豆”这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心
9、和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以，不能删掉。拓展延伸（5分钟） “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”这句话怎样理解？ 所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也
10、很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 第三课时【学习目标】1、品析语言，感受本文语言的优美。情意美2、分析人物形象，体会“我”对平桥村人的深厚感情。3、深刻感受“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往之情。【分步探究】自主学习一【品析语言】（15分钟）1、 找出第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，体会其作用。 点、磕、退后、上前、架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。2、 文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？ “自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神
11、的缘故。 3、 “朦胧”在句子里作什么词用？ “朦胧”原来是形容词，这里用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指光线、物体、思想意识等模糊不清晰。 4、 为什么说连山像“铁的兽脊似的”“踊跃”地向船尾跑去？ 比喻，以动写静，这样写既形象真切，又突出了船行之快。 自主学习二【分析人物】（15分钟）1、这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？2、双喜在全文中表现出了哪些性格特点？ 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 3、 六一公公怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？ 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。4、 阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。拓展延伸（5分钟）百草园是作者儿时的乐园，平桥村是“我”少年的乐土，其间的趣味无穷。你的童年、少年也一定有不少趣事吧，找一件说给大家听。课堂小结【板书设计】 情意美情意美 情意美
