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1、“双减政策下，教师如何提升育人质量心得体会发言稿老师们、同学们：大家好！我发言的主题是：“双减”政策下，教师如何提升育人质量。“双减”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策，是对教育格局的调整，更是教育观念的大变革。作为教育主阵地学校里的老师，面对“双减政策契机，如何能借力“双减”倒逼自已专业水平和提升育人质量，以下是我的五点体会。一、减少“懒惰”，加强学习，增加育人亮度“双减背景之下，对于学校老师的专业要求会更高。所以，需要老师保持“终身学习“时时学习”“处处学习”的状态。教师职业，需要老师时常更新
2、思维、迭代知识、打破舒适区、重构自已的教育系统。给予学生成长确定的、一生受益的教育，做学生成长路上的引路人，就从减少“懒惰”到勤奋学习开始，增加教师育人的专业魅力和亮度。二、减少“随意，落实课堂，增加育人信度“双减之前，老师们在备课时思考如何把40分钟讲出层次、讲出效果，更多放在“讲”，大多数老师把精力放在如何把知识讲透、流程更顺畅、学生生成更出彩上面。而对于“练与“习有“随意”之心。“双减要体现以人为本，提高课堂质量，老师就要从熟悉教材体系、知识结构、年段目标入手，对所教学科横向、纵向知识网如数家珍，减少“随意”。要根据年段特点设计课堂、创造课堂、创生课堂，才能把“学和“习，“讲和“练，“学
3、知识”和“育人”完美融合，真正提高课堂教学质量。三、减少“依赖”，优化作业，增加育人温度教师要有深度地研究作业设计，过度依赖教辅资料实际上“禁锢了老师专业成长和延展空间。教师可发动学生自主设计、个性订制，分层设计，每一层学生作业内容不同、作业量不同，作业有共性，更强调作业的个性、实践性、探究性、趣味性、创新性。所以班上的孩子不但基础牢固，教学质量也有明显的优势和后劲。让作业和生活产生链接，学以致用。要教师减少“依赖”，优化作业设计，增加育人的温度、创新度、特色度。四、减少“畏惧”，开发课程，增加育人厚度“双减”其核心就是要让教育回到常识，强化学校教育主阵地作用，建设高质量教育体系，减轻义务教育
4、阶段学生过重作业负担，促进学生全面发展、健康成长。“减的目的是要提质，而作为学校一线老师，要提髙育人质量，减少“畏惧，努力开发建设课程，拓宽学生成长跑道，增加育人厚度。五、减少“等待，探索评价，增加育人高度作为一线老师，要结合学校对学生的综合素质评价，主动探索、完善育人评价体系，增加育人高度。一线老师，能够结合学科特点，和教研组内老师或年级组老师共同商讨研发、或完善学校学生评价体系，从评价依据、评价原则、评价目标、评价内容、评价方式、评价管理、评价使用等方面进行深度研究、思考。有了评价的导航，则“双减落地才有针对性、精准性、实效性。老师只有在研究的状态，才能有专业的精进。聚焦“双减，研究评价体系，一线老师的专业水平和能力以及对教育的认识则会有质的飞跃。“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摟挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我的发言完毕，谢谢大家！
