《识字3 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字3 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、识字3的说课稿一说教材这是一篇小学语文人教版第二册的识字课，“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应该在学生诵读的基础上，联系大自然的实际，采取用多种方法识字。在根据本班学生的识字特点制定出以下的教学目标。二学习目标1. 认识“雾，霜”等13个生字。会写“和，语”等6个字。2. 正确，流利地朗读课文。3. 有收集对子和对对子的兴趣。三学习重难点1认识“雾，霜”等13个生字。会写“和，语”等6个字。2有收集对子和对对子的兴趣。四课前准备为了更好的完成教学任务，课前准备好帮助学生理解一些自然现象的课件和归类识字的课件。五教学过程i. 谈话导入同学们，知道我们人类生活的这
2、个地方叫什么吗？对呀！地球是我们共同的家园，在这一家园里有很多美丽的风景，今天，我们就一起去了解这美丽的家园。板课题：识字3由学生朗读导语（同学们，我们的家园都有些什么呢？请同学们朗读课文）（二）学生自主识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。第一段：学生朗读，引出生字“雾”由学生认读并组词。“晨雾”引导学生理解这一现象。相机引出“秋霜”（播放课件引导学生理解这些自然现象。激发学生热爱大自然的情感。）再读“和风细雨”语言引导学生理解什么是和风细雨。再相机引出“朝，夕”，在这里可以通过编字谜的方式帮助学生识记生字。（十月十日是什么？多少一半是什么？）再播放课件帮助学生理解自然现象。第二段：学生朗读，同时引出“蝶，蜂”注意引导学生观察带有相同编旁的识字方法。第三段：学生朗读，识字教学同以上的教学方法。（三） 再读生字，巩固识字。（四） 再读课文：同学们，读课文发现都有个“对”字吗？这就叫做对子。我们一起来对“对子”好不好？（多种形式对对子）（五） 写字指导。（六） 小结。波莲中心学校 黄甘华 2013年4月20日
