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1、初中七年级上册语文教学设计：看云识天气初中七年级上册语文教学设计：看云识天气。目的：1、知识目的：学习本文层次美、语言美2、才能目的：培养观察才能和对美的感受才能3、情感目的：培养良好的观察习惯和科学精神。重点：感受文章的语言之美难点：云层、光荣的种类繁多，变化复杂，难于区分设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进展说的话动，引导学生进展兴趣学习。课时：一课时操作：一、第一个教学板块：导入，检查预习3分钟1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家理解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎
2、么知道的？对，通过天气预报我们可以准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，如今正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假设你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了防止被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气板书课题，我们将会受益无穷。2、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、第二个教学板块：朗读，整体感知15分钟1、导读：将课文分成五块，老
3、师指导学生朗读采用不同的方式齐读、杂读。2、自读：框出依次介绍了哪些云和光荣？画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？粗略板书三、第三个教学板块：演读，理清层次10分钟1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。老师例如：“Hai 1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，因为我会给大家带来晴朗的天气。”2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号3)、学生发言，先各
4、自预演，后课堂交流。边演边完善板书4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？四、第四个教学板块：说读，品味语言15分钟1、读第一段，分两种读法导读用一个字来评价语言上的特点。美2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把
5、天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了比照的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升2分钟1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、学生收寻并积累识天气的方法。f132.初中语文教案：看云识天气教学设计教学目的1理解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。2体会本文生动形象
6、的说明语言。3理解本文“总说分说总说”的构造形式。教学设想1安排一教时。2文章第二部分26段，一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3预习要求：1认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。2掌握课文注释中的字、词语会读、会解释。3朗读课文，注明段的序号。教学内容和步骤一解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。二朗读课文检查读音和语句停顿三正音、正率和解词峦山与“恋”区别霎与“刹”区别盈缕注意汉语拼音规那么晕还有一个音，朦胧连绵不断注意加点字
7、写法解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四统观全文，理解构造提示：联络前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的构造；我国的气候是“先分说后总说”的构造。考虑这一课是怎样的构造形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的构造。将课文划分为三个部分：第一部分第1段，指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。第二部分第26段，说明怎样看云识天气。第三部分最后一段，说明看云识天气的目的。方法和考前须知。问：课文第一段是怎样的构造形式？学生发言，归纳。“总分总”的构造。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚
8、刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。l为了详细写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“变化无常”。作者用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚刚阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进展比照。2用词非常准确、生动。例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光灿烂”“乌云密布”“
9、大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。五重点分析p 课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第34、5、6段。考虑这部分的构造层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层第35段说明云的形态和天气的关系；第H层第6段，说明光荣现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类 云的形状 位置 天气的情况 卷云 像羽毛像绫纱 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷积云像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云
10、 像棉花团 2000米左右在天空映着温和的阳光 高积云像羊群 2000米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云仿佛白色彩幕高 它向前推进，天气将转阴 高层云像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云布满天空 更低 雨雪就开场下降 积雨云形成高大的云山更低 马上就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。1运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好似微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云
11、聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。2运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。3用描写的语句：“阳光透过云层仍然很明晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的开展变化。4用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。默读第6段课文。提示：本段第一句有
12、什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布情况光荣天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴 华环由大变小，转阴雨一 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？学生讨论，明确。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生答复，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和考前须知。”提示：最后两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，说明使用词语的准确性。初中七年级上册语文教学设计：化石吟方案案教学目的有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。理清构造，展开合理联想和想像。增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备老
